?
?
?
论文题目如何提高学生的计算能力
?
作者梁正鹏
?
?
单位贵州省从江县丙妹镇大融小学
?
?联系电话：13885535231
?
2012年4月1日
摘要：计算在生活中随处可见，在小学，更是把它贯穿其中，学生学好数学与否，主要体现在数学能力如何，而数学能力则表现在生活中解决实际问题的能力，由此可见“计算能力”的重要性。
关键词：概念、计算能力、
如何提高学生的计算能力
贵州省从江县刚边乡加么小学梁正鹏
数学是一门抽象性、逻辑性和实践性极强的学科。要学好数学，除了需要教师在抽象逻辑思维与形象实践之间做好连接之外，学生计算能力的培养也是非常关键的，那么如何在课堂教学中适当渗透一些计算知识，让学生学以致用，激发他们的数学学习兴趣呢？下面是本人在多年的数学教学中总结出的一点肤浅之见，仅供大家探讨。
概念理解与计算练习相结合
不同年级段的学生在新课标的安排下，学习内容各不相同，比如低、中年级的重点是整数计算、小数的加减法，而高年级则把分数计算、小数乘除法列为重点。在教学中，我坚持结合练习把算法灌输其中，具体是：计算整数加减法时数位要对齐，小数加减法要求小数点要对齐。乘、除法则要求算到哪一位就在它的上、下面写商或积再把它们相加（乘法）或相减（除法）。分数计算主要有同分母、异分母相加减和乘除两种情况，在进行加减法时主要注意异分母分数之间要通分，总之涉及到分数时要明确它的性质即分数分子分母同时扩大或缩小相同的倍数分数的结果不变。小数除法先把除数和被除数同时扩大相同的倍数，其它的都和整数算法一样。这种练习既有数的空间概念又有理论与实践的相结合，还有记忆性训练，因此是一项抽象逻辑思维的升华。学生在计算的同时把算法当做指导性的概念有利于及时更正错误，使计算成为学好数学的基本技能。
有针对性练习
小学高年级，数的主体形式已经从整数、小数变为分数。其中，异分母分数相加减是最难掌握的，也是小学高年级数学学习的重点和难点，通分涉及到公倍数和公因数，要对其进行针对性训练。异分母分数相加减有三种情况，每种情况各有一定的运算规律。
几个异分母成倍数关系时，最大的数是它们的最小公倍数，以最大数为公分母，通分后按同分母分数相加减进行计算（如++公分母为30）。
几个异分母为互质数，通分时，公分母是它们的积，用它的分子和其它分母的积作分子再按同分母分数相加减进行计算（如++公分母为120）。
异分母之间既不是倍数关系又不是互质数时，就要用求最小公倍数地方法求出它们公分母（如+，把大数12扩大2倍、3倍、4倍、5倍每次扩大都与较小的数比，当扩大到5倍时是60，是10倍数所以它们公分母为60）
如果算式里含有带分数或百分数，把带分数化为假分数把百分数化为分数再用以上方法进行计算同样适用。
强化记忆
数学计算内容具有广泛性、全面性和灵活性，一些常见的运算在日常学习生活中经常用到，这些运算大多都是一个固定的数值，必须通过强化记忆来达到巧用的目的，主要内容有：
圆周率近似值（π）3.14与十以内各数的乘积。
25×4=100125×8=1000
自然数2～10的平方结果和立方结果。
分母是2、4、8、10、16、20、25、100、1000的最简分数与小数的互化等。
掌握运算定律
在许多计算过程中，如果能娴熟地应用运算定律，计算起来就更方便快捷，小学阶段所学的运算定律有：加法、乘法交换律，加法、乘法结合律以及乘法分配律。其中乘法分配律形式多样、应用面广，有正反两种写法且加减均可用即（A±B）×C＝A×C±B×C。以上的预算定律在整数、小数、分数计算过程中均能使用。此外，还应注意一个数连续除以两个数等于除以它们的积，商不变和一个数连续减去两个数等于减去它们的和，差不变的规律。
总之，计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见的重要性。
|
|
