突破定势思维，巧记地理常识
湖北省监利县龚场镇廖池中学杜大成
心理学中，定势思维是指人们在思考问题时，一直按照同一种方式来思考，理解，记忆问题，久而久之，就在思考问题时形成一种习惯，使人只想到一个方面，形成思维上所谓的“偏见”。人在学习过程中使用某一认知方式进行思维，重复的次数越多，越有效，那么，在新的相似的情境种就会优先运用这一方式。它是思维的惯性现象。
中学生在识记和判断地理知识时，经常会受定势思维的影响。例如，“北京在纽约的东方还是西方？”学生往往脱口而出：“东方”。这大概是受了美国是西方国家的影响。教师在教学时，一定要帮助学生突破这样的定势思维。
在立体的经纬网地图上，标出北京和纽约的大致位置，再标出地球的自转方向，学生不难判断哪一个在东方。但是，当我们把这一立体图转化为平面展开图时，学生往往会判断错误。
图一图二
上图中，假设A是北京，B是纽约。（在这里我们把它们看成近似于同一纬线上）。图一中，我们容易看出A在B的西方。图二中，很多学生认为A在B的东方，他们会忽略这一点：在经纬网图上，如果两点跨越的经度超过了180度，且将其表在平面展开图上时，就不能根据“左西右东”来判断了。学生在判断图二时显然受了定势思维的干扰，此时，教师可将图二用一张纸来表现，教师先将画好的纸卷起来，成为一个圆圈，再让学生观察A和B的位置。学生直观的看出了A在B的西方，恍然大悟。然后教师再接着解说一下“劣弧定东西”，学生就会走出这一误区，深刻理解。
在课堂教学中有很多例子，教师可以不失时机的引导学生突破类似的定势思维。下面略举几例。
1、人口自然增长率最高的大洲：非洲
学生一位中国人口数量大，就认定中国的人口自然增长率高，他们忽略了中国的人口基数高。其实中国的人口数量虽然多，但并不算是自然增长率最高的，中国实行计划生育的国策，人口自然增长率并不高。一些非洲国家增长率高，而且形成了恶性循环。
2、降水量最少的大洲：南极洲
许多人的印象中非洲比较干旱，还有大沙漠，就把降水量最少的帽子扣到非洲头上来了。其实是南极洲降水量最少，南极洲被成为“白色沙漠”。
3、里海：最大的咸水湖
受“三洲五海之地”的影响，很多人认为里海是海。其实里海是一个咸水湖，伏尔加河注入里海，伏尔加河是内流河。有趣的是，刚好有一名同学名叫李海，大家开玩笑说，里海不是海，是人！……
4、北寒带的最南界：北极圈
北寒带位于地球北边，此处的南与北是相对的，学生会被“北寒带的最南界”这一概念弄糊涂。其实仔细想想，就是北极圈。教师可以遮住北极圈以南的部分，只看北寒带就可以明白最南界是北极圈。
5、6月22日前后是南半球的什么节气：冬至日
受地球公转示意图的影响，学生容易忽略示意图是以北半球为例的，如果不注意“南半球”三个字，就会回答成夏至日。教师针对这一问题，应强调北半球与南半球的季节相反。
6、跨经度最广的大洲和大洋：南极洲、北冰洋
受亚洲东西距离最常这一特点的影响，学生大多认为跨经度最广的是亚洲；受太平洋面积最大的影响，学生会认为跨经度最广的是太平洋。可以帮助学生想象：在极点上面转一圈是360度，再也没有比这一圈跨越的经度大了。
7、秦岭至淮河一线：不是季风区和非季风区的分界线
秦岭之淮河一线的地理意义有很多，最重要的要数以下几条。（1）1月0摄氏度等温线、800毫米等降水量线。（2）亚热带与暖温带的分界线。（3）农业水田与旱地、两年三熟与一年两熟制、水稻和小麦杂粮的界限。但秦岭淮至河一线却不是季风区与非季风区的分界线。应该是大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山，大致与400毫米等降水量线重合。
8、2010年2月智利发生地震，智利处于美洲板块与南极洲板块交界处。
仔细看板块示意图，智利并不处在美洲版块与太平洋板块交界处，这一点教师应及时指出。另外还要强调：澳大利亚大陆并不属于太平洋板块，而属于印度洋板块。
9、俄罗斯在传统上属于：欧洲国家
俄罗斯四分之三的领土位于亚洲，东欧平原位于欧洲部分，学生有时会把俄罗斯判断成亚洲国家。教师可以帮助学生分析东欧平原的地形、气候、人口分布等特点，让学生明白俄罗斯在传统上属于欧洲国家。
通过以上课堂教学的实例，我们不难总结出：在教学中应及时发现学生理解基础知识上的偏差与错误，将类似的定势思维的问题归类，通过必要的形象树立与综合分析，不断的加深理解并进行巩固练习，就会获得理想的教学效果。
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B
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