备课教案
201年—201年学年度第一学期201年月日第周星期
教师 陈吉峰 科目 语文 班级 课题 黔之驴 学情分析 学生在小学已接触了不少寓言，上中学后又较理论地掌握文体特点、寓言构成要素，所以寓意理解应较顺利。但他们古文基础较薄弱，对古文字词掌握是一个细致的过程，应继续加强。学生作为学习的主体应有充分的主动空间和参与空间，并在自主学习中掌握一些学习的方法，总结出规律性的东西是本课学习的重要任务。 教学目标 1、知识目标（1）掌握一些文言词。（2）区别三类文言词：古代用，现在已不用；现在虽还用，但意思有改变；现在仍用且大体保存原来的意思。（3）了解驴、虎的形象特征，理解寓意。
2、能力目标（1）朗读能力的训练和培养。（2）古文自学能力的培养（如结合注解了解文意，寓言寓意分析方法等）。（3）多角度思考问题的方法（发散思维）。
3、思想审美目标本文寓意的生活渗透及扩展。 教学重点 1、掌握相关文言词。2、古文自学能力的培养。 教学难点 1、区别三类文言词。2、古文自学能力的培养。 教学策略和方法 古文学习注重基础和感性体会，应将字词基础作为一项重要内容，朗读、自读为这一基础的基础。由感性体会而达理性认识，由浅入深、由易而难。为本课教学重要思路。教学方法：讲授法、朗读法、提问法、讨论法、练习法等。 教学流程
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201年—201年学年度第一学期201年月日第周星期
教师 陈吉峰 科目 语文 班级 课题 黔之驴 教学过程 （一）导入
同学们，我们通常说“食在广州，住在杭州，死在——”（柳州）。唐代有一个著名文学家，在柳州做官又在柳州去世，人称“柳柳州”，他就是柳宗元。柳宗元，字子厚，河东人，因此又称“柳河东”，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。
柳宗元少年文章就很有名气，后来在朝中做官参加政治革新运动被贬到黔地一带。被贬一方面令他身心备受折磨，一方面又有机会了解人民疾苦，更认识朝中腐败。在这种情况下，他写了许多著名的诗文，其中一篇就是我们现在要学到的《黔之驴》。
学习这一课我们需掌握哪一些内容呢？（呈现学习目标）
（二）生字词
检查生字词预习情况（《阅读感悟与口语交际》P83）——投影、正音——全班齐读。
（三）讲析
1、朗读，体会文意。（读两遍，注意节奏、情感，并一边试了解文章大意。）
2、翻译，解决字词，疏通文意。
第一段：（1）朗读（一、二组读，三、四组思考文意）
（2）字词船：用船，名词作状语。则：却，表转折。神：神奇的东西。稍：渐渐，活用，形空词作动词。近：靠近，活用，形容词作动词。
（3）翻译：虎见之，庞然大物也，以为神。（注意省略的部分，稍出近之：渐渐走出来靠近它。）老虎看见它是个形体高大、强壮的家伙，就把它当成神奇的东西了。
第二段：（1）朗读（三、四组读，一、二组思考文意）
（2）字词鸣：叫（现在仍大体保存原来的意思）。甚恐：很害怕。狎：亲近而不庄重。荡倚冲冒：碰撞、倚靠、冲击、冒犯，形容虎对驴轻侮戏弄的样子。胜：禁得住；蹄：踢，活用，名动词作动词。乃：才（现在已不用）。
（3）翻译：益习其声，又近出前后。渐渐习惯了它的叫声，又再靠近它在它的周围走动。稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。老虎又渐渐靠近驴子，进一步戏弄它，碰撞、倚靠、冲击、冒犯它，驴禁不住发起怒来，用蹄子踢老虎。
3、分析驴、虎的形象，并归纳寓意
（过渡）好，我们了解字词，疏通文意之后，也应该看得懂这个故事了。这个寓言涉及到了两只动物：驴和虎，究竟它们是怎样的一种形象代表呢？请做课后练习一、二，通过练习来思考、了解它。
做练习一，并试分析虎的形象。
明确：虎的心理变化：以为神——莫相知——以为且噬己也——觉无异能者——终不敢搏——技止此耳
虎的形象：小心谨慎，本领大
做练习二，并试分析驴的形象。
明确：庞然大物：形容体积大而笨重的东西，后多用来形容表面强大而实际上很虚弱的东西。黔驴技穷：比喻仅有一点本领也用完了。
驴的形象：形体大，叫声大，本领小。
结合上两者的形象特点及遭遇可悟出其中的寓意。（讨论）
明确寓意：从驴这方面看，虚有其表，装腔作势必会遭可悲下场，结合作者当时境遇可知是讽刺那些外强中干的人物。从虎这方面看，貌似强 备课教案
201年—201年学年度第一学期201年月日第周星期
教师 陈吉峰 科目 语文 班级 课题 爱莲说一、知识目标1、了解“说”的特点。2、反复诵读,背诵课文。3、了解文章的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。?二、技能目标1、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。2、学习本文托物言志的写法。三、情感、态度、价值观目标学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。1、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。教学难点理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。教学过程情境导入同学们，见过莲花吗？欣赏课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏“莲”或“荷“的诗句。（学生吟诵诗句:有唐代诗人李白——清水出芙蓉，天然去雕饰；宋代杨万里——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；唐代王昌龄——荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。……）古往今来，有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文——《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）。但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢？接下来我们就一起来探讨这个问题。莲花是高洁的象征，它出淤泥而不染，清洁无瑕，故而中国人民喜欢以莲花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”作为激励自己洁身自好的座右铬，而这一名句就出自北宋著名的哲学家周敦颐的《爱莲说》。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。?题解简介作者：周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》等。写作背景。“说”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。?二、感知课文听录音朗读朗读指导：注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调。本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别。）扫清生字词yí?fán??yū??zhuó????dí??lián??xiè???yì?yī?xiǎn颐??蕃????淤泥??濯??洗涤?清涟???亵玩?逸??噫??鲜3,学生齐读课文4、学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。重点讲学生难懂的两个文言句式：（1）“予谓菊，花之隐逸者也”，判断句，句型为“……,……也”可译为“……,是……”其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。（2）“菊之爱”，宾语前置，译为“爱菊”。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。前文“何陋之有”也与此相同。5,指名朗读三、研读课文（一）理解莲花的高洁品格?1、作者把莲花比作什么？文中哪些语句具体描写了莲？2、作者又是从哪些方面描写莲花的？表现了莲的哪些品质？?????????????莲君子的品格明确：生长环境（出…?…不妖）?????????----高洁、质朴???????体态香气（中…??…益清）????????----正直、芳香???????风度气质（亭……亵玩焉）??????????----清高小结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。?(这种借赞花来赞人,从而表达作者自己的思想感情的这种写法叫托物言志)3、请同学们把这些语句齐读一遍，注意体会作者的赞美之情。4、作者在文中表达了怎样的人生态度？爱莲说一、知识目标1、了解“说”的特点。2、反复诵读,背诵课文。3、了解文章的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。?二、技能目标1、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。2、学习本文托物言志的写法。三、情感、态度、价值观目标学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。1、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。教学难点理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。教学过程（二）理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用。?1、文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？2、作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？这有什么作用？作者对三种花的态度怎样?明确：这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。?(1)、分析“菊”的衬托作用。?谁爱菊花？陶渊明。因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。写菊是为了正面衬托莲的形象。????????流露出作者惋惜的情感。师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质。用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己。?(2)、分析“牡丹”反衬的作用。?谁爱牡丹？世人。因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此,作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。流露出作者鄙视的情感？?师：作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度。?(3)对照板书，齐背课文。四、总结：作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间，独立不移,永远保持高洁正直的情操，做一名君子，实在难能可贵！至今仍对我们有积极的教育意义。生活中我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。五、能力训练。?喜欢哪一种花是人的思想感情的表现。联系自己的志趣和追求，写出你最喜欢的一种花。模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。?造句：我爱梅花，因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，斗志昂然的勇士。?同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐读第二段。读的时候注意a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长。??????b、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。“菊之爱，陶后鲜有闻。”是什么句式？陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气。?“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调。?“牡丹之爱，宜乎众矣！”什么句式？感叹句朗读应读降调，要读出“鄙视”的语气。
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介绍作者
呈现教学目标
检查预习，掌握生字词
朗读、疏通文意
掌握古文字词
练习讨论、归结、明晰驴虎形象，寓言、寓意
小结分析寓
意的方法
字词练习
讲评
布置作业
结束
导入
3分钟
准备
2分钟
教材分析
20分钟
小结
5分钟
练习巩固
12分钟
布置作业
3分钟
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