教学设计
题目 第六课网络交往新空间 总课时 2 学校 红星一中 教者 李海涛 年级 八年级 学科 政治 设计来源 自行设计 教学时间 2011年月日—月日 教
材
分
析 本课建议3课时完成。第一课时完成第一框中的两目，重点解决“了解网络的一般特点，初步感受网络的无限性与两面性”。第二课时，放大第一框第二目的内容，侧重分析如何最大限度地发挥网络的正面作用，突破学生中只是利用网络进行娱乐放松的狭隘功能，让学生们亲身体验或交流利用网络做有价值的事情的快乐与喜悦。这也是本课最有价值的地方。老师要带领学生充分感受现代科技本身的神奇魅力。 学情分析 随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。其中，部分学生不能正确处理网下生活与网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；而目前互联网上的信息良莠不齐，缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各种违纪违法现象频繁发生，造成很多家庭和社会问题。通过对本课的学习使学生发挥网络的优势，享受健康文明的网络。 教
学
目
标 知识目标：1、了解网络交往的两大特点。2、网络交往的规则。3、网上自我保护的知识。
能力目标：1、能够了解网络交往的优势与陷阱的分辨能力。2、能够正确使用网络，使之为生活、学习服务。3、网上自我保护的能力。
情感态度价值观：1、?既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网下交往与网络交往。2、?学会自我保护，遵守网络规则，享受健康的网络生活的追求。 重
点 正确认识网络，健康的网络交往 难
点 预防网络伤害，学会自我保护与遵守网络规则 课前准备 请学生将书上的调查做好，便于课堂交流。请学生分组采访调查下列人员，他们是如何利用网络为自己的生活工作服务的，如教师、工程师、医生、公司职员、商人、干部等。 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程 分课时 环节
与时间 教师活动 学生活动 △设计意图
◇资源准备
□评价○反思 第一课时 2分钟
第一步： 组织教学：教师巡视班级，并督促学生进入上课状态 准备教材并做好上课准备 5分钟
第二步： 导入新课：根据学生使用网络都做什么导入本课 展开讨论，说明自己使用网络的用途 △用学生身边的事情贴近生活实际 5分钟
第三步： 阅读教材：学生阅读教材，熟悉教材内容 根据教师提示，阅读本节课内容。 △熟悉教材，以便教师在讲解过程中对教材的认知 15分钟
第四步： 精讲新课：
一、为什么说网络是一把双刃剑
二、网络的优势
三、网络交往对象的特征
四、形成网瘾的原因 在教师讲解过程中认真听讲，接受教师的启发，并联系生活实际对照在自己身上是否存在上述事情。 △理论联系实际、培养学生语言表达能力.合作探究学习能力，分析问题和解决问题能力 5分钟
第五步： 学生总结：学生总结本课内容，教师补充 根据教师所讲授的知识对本课进行总结 △以便了解学生对本节课的掌握情况 8分钟
第六步 布置作业：巩固本节知识，并对下节课进行预习 自行识记本节内容并预习 △加深学生的记忆，并对下节课进行铺垫 板书设计 第二课我与父母交朋友
一、为什么说网络是一把双刃剑
二、网络的优势
三、网络交往对象的特征
四、形成网瘾的原因 ○学生对基础知识掌握不牢， 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程 分课时 环节
与时间 教师活动 学生活动 △设计意图
◇资源准备
□评价○反思 第二课时 2分钟
第一步 组织教学：组织教学：教师巡视班级，并督促学生进入上课状态 准备教材并做好上课准备 △督促学生进入学习状态 5分钟
第二步 导入新课：用教材中的案例导入新课，让学生遵守网络规则 学生回忆自己在使用网络的时候是否遵守网络规则 △通过身边发生的事情导入新课，使学生能更好的理解教材内容 5分钟
第三步 阅读教材：学生阅读教材内容，在阅读中注意教材中应该掌握的知识 仔细阅读教材，并寻找重点知识 △有助于学生更好的学习教材知识 15分钟
第四步 精讲新课：
一、学会自我保护
二、遵守网络规则
学生认真听讲，在听讲的过程中认真回答教师的问题 △理论联系实际、培养学生语言表达能力.合作探究学习能力，分析问题和解决问题能力 5分钟
第五步 总结：教师总结本节课的内容，仔细分析本节的重点知识 学生认真听讲，并将本节课重点认真记录 △以便了解学生对本节课的掌握情况 8分钟
第六步 巩固知识：巩固教材知识，并对不理解的内容对学生进一步讲解 学生认真巩固教材内容 ○学生通过学习对教师工作有了更进一步的认识，加强了师生之间的交往 板书设计 第四课老师伴我成长
一、学会自我保护
二、遵守网络规则
△突出重点直观
□学生积极参与，能力水平显著提高.
○效果显著，达到预期目标.
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
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