教学设计
题目 第十课我们维护正义 总课时 4 学校 红星一中 教者 李海涛 年级 八年 学科 政治 设计来源 自我设计 教学时间 教材分析 本课由两框构成。第一框“正义是人类良知的声音，主要说明什么是正义及正义行为，正义的制度对社会公正、社会发展的重要性。第二框“自觉维护正义”，主要说明应遵守社会规则和程序，以此来维护正义，做有正义感的人。 学情分析
由于“正义”问题比较抽象，学生对正义、正义行为与非正义行为，正义制度没有明确的认识。应努力培养学生的正义感，使其鄙视以不正义的手段多得利益的行为。 教学目标 知识目标
理解正义与非正义行为的涵义，正义与社会公平的关系，正义与社会发展的关系；明确社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；了解有正义感的人应该做到的具体要求。
能力目标
具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，自觉维护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为的践行能力。
情感、态度与价值观目标
对正义充满向往和追求，做有正义感的人；具有崇尚正直的优良品德，树立以自觉遵守社会规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为的时代精神。 重点
对正义的理解：它的含义、表现及作用。正义感的定义、表现及具体要求。激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。
引导学生自觉维护正义，作一个有正义感的人。1、板书课题：??????????一、正义是人类良知的“声音”
2、导入：
自由发表言论
用法律与正义的关系引入课题，激发学生的学习兴趣 讲授新课 1、走进正义
（1）正义是做人的基本要求
情境活动一：想一想：
提到正义你会联想哪些词汇？
天理???????????????公正???
秉公办事???????????秉公执法
公正无私???????????一身正气
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※……
⊙你认为什么是正义？
一个人在挨打，另一个人制止大人的行为（正义的行为）
做了坏事要受惩罚（正义的行为）??见义勇为者受到表彰（正义的行为）
扶贫助困的行为（正义的行为）????路遇歹徒行凶却视而不见（非正义行为）
以大欺小以强凌弱（非正义行为）
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※……
教师赠言：
期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
（2）正义的行为
情境活动二：案例分析（见教材P108—109页链接材料）
议一议：
在任长霞的身上最让你感动的是什么？
（忠实地履行了“立警为公、执法为民”的神圣职责）
结合任长霞的事迹，谈谈你是如何理解正义的？
（结合教材P109页一段，从正义行为和非正义行为的特点上去理解正义）
教师小结：
凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为，都是非正义的行为。
是大非。
学生分析
感悟
同学回答什么是正义行为，什么是非正义行为
通过活动使学生对正义有初步的感性认识
通过具体事例，使学生真切感受到正义的力量
交待重点 三、课堂小结：四、作业：
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