教学流程 分课时 环节
与时间 教师活动 学生活动 设计意图
资源准备
□评价○反思 课题一电阻上的电流和两端电压的关系
第1课时
一、创设情境，引入新课()
〖师〗前面我们已经讲过了电学中的三个重要物理量──电流、电压和电阻，它们之间有怎样的关系呢？师〗下面我们观察一个实验。老师把小灯泡、电池、开关和一些导线组成一个电路。
实验1一节干电池和2．5V灯泡串联发光。
实验2两节干电池和2．5V灯泡串联发光。
实验3两节干电池和6．3V灯泡串联发光。
同学们仔细观察三次演示小灯泡的发光情况；通过观察实验，你的结论是什么？
学生观察、思考
初步提出问题的意识学生回答可能不完整，没关系
从生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲
分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。
二、进入新课，科学探究()
看来，电流、电压和电阻三个量间存在一定的关系，我们就研究它们之间到底存在什么关系？
问题，你认为电阻上电流跟电压有怎样关系呢？
【猜想与假设】大家大胆地猜测一下，它们之间可能的数量关系是什么？
【设计实验】(1)电流和电压都用什么表测量？
(2)电阻是已知的，它的大小都标在了装置上，你都知道各个电阻的大小了吗？
(3)为了让实验更有说服力，我们做一次实验，得出一组数据是否可行？
(4)多次实验时，电压如何改变，使用干电池怎么办？使用滑动变阻器怎么办？
(5)如何同时能测出电路中的电流和电压呢？其电路图该如何设计？
【进行实验】
1．每小组提供以下器材：电源、滑动变阻器、开关、电压表、电流表、导线、5Ω、10Ω、15Ω的定值电阻。
2．实验步骤：
步骤一：按设计好的电路图正确连接实验电路；
步骤二：先保持电池组的电池节数不变，分别将5Ω、10Ω、15Ω的定值电阻接入电路，合上开关，读出电压表和电流表的读数，将数据填入表中。
步骤三：保持定值电阻不变，改变电池组电池节数（分别为1节、2节、3节），合上开关，分别读取三次电流表、电压表的数值，依次填入表中。
【分析和论证】1．由步骤二可知，电压基本不变，电流随着接入电阻值的增大而减小，但每次电流值和电阻值的乘积都近似等于电压值，甚至有一次完全相同。
2．由步骤三可知，电阻的阻值不变，随着电池组节数的改变，电压表指示数值几乎成倍地增加，但每次都很接近电池组的电压．电流表的指示数也几乎成倍地增大，并且和电压增大的倍数相同。每次电压除以电流的值都近似等于电阻的值。
综合以上分析结果，可以得到结论，我们的猜测是正确的。电流、电阻和电压的关系是：
当电压一定时，电阻越大，电流越小；
当电阻一定时，电压越大，电流越大。
【评估】“控制变量”法──在电流、电压、电阻三个量中，我们先限制其中一个量不变，来讨论余下两个量的关系；然后再限制另一个量不变，研究剩下两个量的关系，这就叫控制变量法。
你对自己的实验还有哪些不如意的地方？
你想对这些地方如何改进？
同学们可以进行更充分的探讨、交流，互相取长补短，完善自己的探究报告。
(二)作业：
完成实验报告通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和制定计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估
交流与合作
学生动手实验
学生实验，教师巡视
学生回答
学生回答
学生回答
学生交流、讨论、发言
符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律
培养学生科学探究的良好学习习惯和科学探究意识
发动学生，让他们把自己的数值、见解发表出来，供大家参考
一定要注意条件的运用
给学生提供一个这样发表自己看法的机会
三．课堂小结（3分） 节课我们研究了电流、电压和电阻这三个物理量间的关系，知道了在电压一定时，电流与电阻成反比，电阻一定时，电流与电压成正比。
在研究问题时，学习了控制变量的思想，针对这个实验，在研究电流与电阻关系时，我们控制电压不变，即电池的个数不变；在研究电流与电压的关系时，我们控制了电阻不变，即定值电阻不变。 四．课堂作业（8分） 展示提升题
知识再现，加深认识，灵活运用
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