教学肢体语言的丰富是最有力的一种辅助；一位好的讲师如果能灵活适度的将自己的肢体语言带入课程中，不但能突显重点，更能引发学员的注
意力并提升讲师的个人魅力。内容7%声音38%肢体语言55%成功表达关键要素-----------------------
------------美国心理学家艾帕儿丰富内容，强化表达效果让听众留下深刻的印象突出重点，增强理解度创造共鸣运用肢
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训练专用教案讲师的体态语表达站立是讲师在授课时最常用的姿势，也是体现讲师专业形象的最直观感受。站立有自然式、前进
式和稍息式重心平均放在两脚两肩尽量放轻松腰杆挺直气定神闲从容不迫双手自然下垂或在身前交叉站姿的要领讲师不恰当的站姿
讲师通常会在授课中走动，适度的走动能调节课堂氛围，引起学员的注意，表达讲师对个体的关注，也能掌控课程节奏，减轻讲师的紧张感。授课
中的行姿包括上台姿势、课程中的行进姿势及谢幕姿势。1、稳步上台；2、快步上台；2、小跑上台；关键：挺胸抬头，面带微笑显示
自信，充满热情，从容不迫上台姿势1、走动范围、幅度不宜过大，频率不宜过勤；2、走动路线尽量直走直退，一般在教室讲台或中
间走动，不走边缘路线；3、后退时不宜背对学员；关键：身体放松舒展、自信、稳健台上行姿1、微笑，15度欠身礼；2、稳步下
台关键：亲和，从容，稳健谢幕姿势坐姿一般毫不掩饰反映人的心理状态。讲师授课时一般是不坐的，如果要坐下来，一定要保持
良好的坐姿。抬头仰身靠在座位上——倨傲不恭的心理；上身略为前倾，头部侧向说话者——洗耳恭听的态势；上身后仰并把脚放在面前
的茶几或桌子上——放纵失礼的表现；欠身或侧身坐在椅子的一角——谦恭或拘谨的反映；翘起二郎腿不时晃动——听话人心不在焉；听话人
不断变换坐姿——疲倦、不耐烦或想发表意见。所以谈话者要注意观察听话者身姿的变换，及时来调整自己的口语表达。几种坐姿体现的心
理状态1、弯腰驼背、老态龙钟2、坐立不安、手足无措3、神情慌张、左右摇晃4、缩头缩脑、扭捏作态5、得意忘形、夸张炫耀6
、摇头晃脑、频频抖脚体态忌讳演练1、上台姿势和在台上站定姿势；2、授课时的脚步前移、身体后退和左右移动3
、谢幕姿势体态手势眼神表情讲师的肢体语言手势是帮助我们表达含义最简单，最省力气的一种动作。运用手势可以:增强话语
的形象性强化内容焦点，使其更加明确有力易于跟随，增加影响力调试自我情绪讲师的手势语抒情手势指示手势象形手势习惯手势
运用手势的技巧（一）自然，有力，不夸张，不繁琐上臂不贴紧身体，勿抱于胸前或小腹前上不超肩10CM，下不过腰10CM手势目
的明确出掌要并指，虎口要张开，出拳要紧握运用手势的技巧（二）立掌和摊掌的使用手持麦克的手势运用板书时的手势运用手势
运用的忌讳手插口袋,双手背后手敲桌面或白板以食指指向学员玩弄或挥动白板笔抓裤子,拉衣服,玩戒指手势运用演练云手一:
上下左右前后你我他手势运用演练云手二
:楼上的人搬到楼下来左边的人搬到右边来出去的人要回来你，我，他，大家都安全体态手势眼神表情讲师的肢体语言
眼神是讲师在台上与学员之间相互联系的重要桥梁。富有经验的讲师总会巧妙地运用眼神来表达思想及感情。靠眼神的“关怀”与“召唤”来让
学员相信讲师的话语内容，表现出讲师的真诚与真实。1．目光与学员接触3—5秒；2．完成一个思考或句子后再作转移；3．全场学员，
以S或Z形适当游移.眼光要遍及每位听众；4．熟记开场内容，避免盯稿不放；眼神运用的原则5．眼神的方向与脸的方向一致；6．
眼神视线与内容要统一；7．望向支持者，避开负面反应者；眼神运用的原则1、点视：视线平直、专一2、环视：视线流转、环顾全场学员3、虚视：似看非看，表明讲师的思考、心理,调整和讲师节奏的控制视线的运用 |
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