无棣县小泊头镇小学教案
学校 中心小学 授课教师 王俊霞 学科 数学 教学课题 因数中间或末尾有0的乘法1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力
0的
情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。 教学重点难点 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法
口算
40×72=600×300=30×23=
53×30=20×700=40×22=
40×72=40×72=40×72=
20×20=40×90=502×7=
608×5=908×4=400×50=
2、笔算
708×6=790×8=54×278=
3、这节课继续学习笔算乘法
二、探究新知．
例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。
板书课题补充；因数中间或末尾有0的乘法
学生独立进行计算。
请不同算法的学生说一说口算的过程。
1）160×30=0和非0数字的对位问题？怎样确定积的尾0的个数？
小组讨论交流计算的过程
用自己的话说一说计算的过程。
汇报：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。
16×3=48，再在积的末尾添写2个0
160×30=4800
160
×30
—————
4800
2）106×30=自己试一试
学生反馈时讨论：
（1）竖式的简便写法，为什么不写成106
×30
————
（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？
106×30=3180
106
×30
——————
3180
计算时哪个竖式更简便？
小结：，因数中间或末尾有0的计算方法
先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0
学生尝试计算。
小组讨论交流计算的过程
用自己的话说一说计算的过程。
汇报：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。
16×3=48，再在积的末尾添写2个0
小组讨论交流计算的过程
用自己的话说一说计算的过程。
汇报：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。
16×3=48，再在积的末尾添写2个0
独立完成后，展示过程。
习计算知识，为学习新课作准备。
使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法
无棣县小泊头镇小学教案
教学过程 修改意见 三、巩固练习：
1、书后第53页做一做
2、1、2独立完成
今天你都学会了什么？有什么收获？
通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。
3、4、7题或末尾有0的乘法2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？16030=4800106×30=3180
160106
×30×30
—————————
48003180 教学反思：通过本节学习小组讨论交流计算的过程用自己的话说一说计算的过程。能汇报：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。16×3=48，再在积的末尾添写2个00的计算方法
|
|
