PEP小学英语六年级上册教案
Unit1Howdoyougothere?
（第一课时）
教学内容：ALet’slearnLet’splayLet’stry
教学目标：
1、 学会Let’slearn部分的几个新单词。
2、 会熟练运用Howdoyou….?进行问话。
教学重点难点：新单词的学习。
教学准备：单词卡片、录音机和磁带
教学过程：
1、新课准备
音标拼读练习。
2、导入新课
(1)在黑板上画一辆自行车。引出bybike---Igotoschoolbybike.
Igotoschoolonfoot.
Igotoschoolbybus.
IgotoShanghaibyplane.
IgotoTaiwanbyship.
IgotoShanghaibytrain.
DoyouknowSubway”?引出Subway，inShanghai,manypeoplegotoworkbysubway,becauseit’scheapandconvenient.
(2)利用上面的句子编一首chant.
(3)各种形式读chant
(4)老师不失时机地提出问题：Howdoyougotoschool?引导学生利用学过的句子回答。
3、练习
(1)听录音。
(2)出示单词卡片，让学生根据单词卡片组织对话。
4、作业
(1)英语作业本。
第（2）课时
教学内容：Let’stalkC部分Let’ssingTasktime
教学目标：
1、 能听、说、读、写四会掌握句子：Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.并能在情景中正确运用。
2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。
教学重点难点：
重点：听、说、读、写句型：Howdoyougotoschool?Usually/SometimesIgoby…
难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因
教学准备：单词卡片、录音机和磁带
教学过程：
1、热身
（1）复习上一课时对话
（2）放Let’ssing的歌曲
2、预习
（1）教师出示单词卡片，提问：Howdoyougotoschool?
（2）做Let’stry的题目。
3、新课呈现
Let’stalk
教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以下单词：near(由此引出far)ususllysometimes（由此引出neveroften）
四会句子的书写
（教师在课前准备四会单词的打乱词卡）
让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。
Groupwork
教师让学生四人一组，通过提问：Howdoyougotoschool?了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：Myhomeisnear.It’sfast.It’scheap.It’sgoodexercise…
2、 巩固和延伸
（1）完成作业本中的练习。
（2）完成抄写本中四会句子的书写作业。
第（3）课时
教学内容：ALet’sreadCGoodtoknowPronunciation
教学目标：
1、 能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习
2、 能够了解辅音/p//b//t//d/与元音/i://i/的发音规则，并能读出相关例词
3、了解Goodtoknow部分的内容，能够辨认常见的交通标志。
教学重点难点：
重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。
难点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
教学准备：录音机及磁带
教学过程：
1、热身
教师放CLet’ssing部分的录音，学生跟唱。
2、预习
学生之间围绕话题组织对话。
3、新课呈现
Let’sread
（1）“最佳路线”活动
教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。May家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直通地铁站。
根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词firstnextthen的运用。
请同学来说说他们的路线。
（2）朗读课文对话
（3）完成课后习题
（4）分角色完成对话。
（5）放课文录音。
Pronunciation
（1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。
（2）让学生试着将课本上的单词和图片连线。
第（4）课时
教学内容：BLet’slearnLet’splay
教学目标：
1、 能够听、说、认读以下短语：Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goatagreenlight
2、 2、能够听、说、读、写短语和单词：stopwaittrafficlightstrafficrules
3、能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。
教学重点难点：
重点：掌握四会短语和单词。
难点：书写短语trafficlight,trafficrule和理解动词stopwait的含义。
教学准备：准备兔子舞的音乐和录音机录音带及教学挂图。
教学过程：
1、热身
“兔子舞”游戏
2、预习
（1）师生一起吟唱Let’chant的歌谣。
（2）从歌谣中引出howdoyougotoschool?让学生根据自己的实际情况来作答。
3、新课呈现
Let’slearn
（1）教师引导学生做游戏：红绿灯
教师先用中文和学生做，接下去引出英文redlight,greenlight,yellowlight,stopwaitgo
（2）练习
游戏练习
拼读单词比赛
（3）请小老师来领读单词。
（4）由trafficlight引出everycountryhavethesametrafficlight：Thereareredyellowgreen.Redmeansstop,greenmeansgo,yellowmeanswait.
（5）要求学生试着复述老师说过的话。
4、作业
完成作业本中的作业。
第（5）课时
教学内容：BLet’stryLet’stalkCLet’scheck
教学目标：
1、 能够听懂、会说并能书写句型：HowcanIgettoZhongshanPark?YoucangobytheNo.15bus的能够在情景中正确运用。
2、 能够在对话中正确使用礼貌用语。
教学重点难点：
重点：四会掌握句型：HowcanIgettoZhongshanPark?YoucangobytheNo.15bus.
难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。
教学准备：录音机和本课时的录音带
教学过程：
1、热身
（1）发指令P7，让学生听指令做动作。
2、预习
Let’stry
放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的图片。
3、新课呈现
Let’stalk
（1）教师根据学生平时常去的场所提问，“Howcanyougetto…?Canyougoby…?Isitfast/slow/expensivetogoby…?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：HowcanI/yougetto…?然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：HowcanIgettotheZhongshanPark?-----引出IcangobytheNo.15bus.
（2）引导学生看图。根据图上所示，引出单词supermarket,bank,postoffice,cinema,hospital.
（3）教师引导学生看地图，回答句子howcanIgetto…?
（4）放课文的录音部分。
（5）两人一组看地图，围绕地名展开对话。
Let’scheck
教师放录音，学生听录音完成判断题。
4、巩固和延伸
完成作业本中的相应的作业。
第（6）课时
教学内容：BLet’sreadCStorytime
教学目标：
1、能够读懂Let’sread部分，并能判断短文后的句子是否正确。
2、能够理解CStorytime的故事。
3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
教学重点难点：
重点：理解句型：InChina/theUS,driversdriveonthe…oftheroad.
难点：学生对文化差异的了解
教学准备：录音机和本课时的录音带
教学过程：
1、热身
（1）教师说口令，学生做动作。（有关于红绿灯等的口令）
2、预习
教师举起左手，说：Thisismylefthand.Showmeyourlefthand!Then,showmeyourrighthand.确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作：Turnleft,turnright,turnback.
3、新课呈现
Let’sread
（1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：NowI’mwalkingontherightsideoftheroad.Iknowthetrafficrules.Doyouthinkso?教师重复该句并板书：Walkontherightsideoftheroad.教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：Youarewalkingontheleftsideoftheroad.教师板书句子：Walkontheleftsideoftheroad.组织学生讨论：Whichisrightandwhichiswrong?
（2）教师接下来说：Indifferentcountries,trafficlightsarethesame,butthetrafficrulesaredifferent.请学生打开书本第九页，教师问：What’sthedifferencebetweenthetwopictures?WhichpictureisaboutChinaandtheUS?WhichoneisaboutEnglandandAustralia?教师引导学生从短文中找出答案：….教师领读句子。
（3）学生阅读短文，完成文中的判断题。
（4）教师放Let’sread部分的录音，学生跟读。
Storytime
教师讲解故事2、学生听录音3、学生仿讲故事。
UNIT2WhereistheScienceMuseum?
（第一课时）
教学目的与要求：
一、能听懂会说本课会话WhereistheScienceMuseum?并能够就会话内容进行简单的问答。
二、能四会掌握单词hospital,cinema,postoffice,bookstore和句型WhereistheScienceMuseum?
三、能用“Let''splay”中的图示进行替换练习。
教学重点：一、Let’slearn部分中四会单词和短语。
教学难点：Let’sread部分的内容。
教具准备：挂图；录音机；学习用具；多媒体等。
教学过程：
一、复习（Revision）
（一）唱数字歌为Let''splay一项的问答做铺垫。
（二）自由会话。
二、呈现新内容（Presentation）
（一）在黑板上写上课题，然后让学生看老师演示。
教师自问自答，引出和解决本课的难点说Theyareinthezoo.师生齐唱。让一位学生回答并说：Whereisthe?It’s老师尽量说得慢一些，重点的词语要加重一些，并要和动作协调一致，以便于启发学生很好地理解。
（二）通过师生出示一张画，引出本课重点。老师边看着他画边向全班学生提问Whereis?将hospital,cinema,postoffice,bookstore等单词卡片代入句子。
（三）会话教学
1．黑板上挂一张提前准备好的本课的对话挂图，老师边指边问，并启发学生回答，导入新课。如：
T:Whereisthehospital,cinema,postoffice,bookstore?
Ss:It’s.
2．指着挂图提问并帮学生回答。
T:Whereisthe?Ss:It’s。
写出所学单词的音标，最好让学生自己读出，然后老师领读两遍，并解释词意。
3．放录音让学生跟读两遍。
三、操练（Drill）
（一）老师放录音的A部分后停下来，让学生回答B部分，老师指图协助。
（二）半班对半班练习对话并用Let''splay一项中的图片进行机械练习。
T:Whereisthe?
Ss:It’s.
依次对七幅图画进行问答，把学生分成两大组，一组问、一组答，再变换角色。老师要对学生中出现的读音不准确的地方随时纠正，并板书四会句型。
四、练习（Practice）
（－）两人练习，如：
T:Whereisthe?
Ss:It’s。
（二）选几组到前面演示对话。
教学后记：
本课教学重点是能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。教师在设计教学环节时，先以旧引新，由浅入深，通过学生已熟悉的单词的句型与新句型进行比较学习，使新旧知识有机地结合，又能使学生理解得快，记得牢。在会话教学时，为使学生理解新句型，教师以动作代替语言，化难为易。
（第二课时）
教学目标与要求
1．能够听说、认读本四会掌握句子：WhereistheScienceMuseum?并能在情景中正确运用。
2．听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。
3．会唱歌曲《Howdoyougotoschool?》
教学过程
1．热身（Warm-up）
可参照表演第一单元ALet’schant部分。
（1）日常口语练习，可参考如下内容：
A:Goodmorning/afternoon.Howareyou?
B:I’mfine,thankyou.Andyou?
A:I’mfine,too.
2．预习(Preview)
（！）教师指着学生用书中第一单元部分的图画问：Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.
（2）教师问学生，请学生回答。
（3）让学生去询问别的学生。
3．新课呈现(Preview)
（1）新词呈现（Presentationofthenewwords）
教师拿出各种交通工具，边拿边说：Howdoyougo?UsuallyIgo.然
（2）新词练习(Practise)
教师可利用生词卡或实物反复教读这些生词。另外，教师用本课时所学生词进行替换。让学生听指令做动作，动用本课时所学生词。
（3）游戏(Games:Gueaaing)
看谁做得快
教师报出一种交通工具的名称，要求学生以最快速度做出相应的动作。
（4）听音(Listentotape)
听Let’slearn部分录音带，让学生听音认读单词：onfoot,bybike,bybus,bytrain和句型Howdoyougotoschool?Igoby…（5）新知呈现（Presentationofthenewphrases）
在学生已充分掌握生词的基础上，然后让学生跟随教师的示范，在理解的基础上做出相应的动作。
（6）听听做做练习(Practise)
学生集体听录音，做动作。要求学生做到“耳到、手到、心到”。然后可组织学生分小组进行竞赛。
（7）学唱歌曲（Let’ssing）
学唱部分歌曲“Howdoyougotoschool?”，可要求学生动用道具并配以恰当的动作，边唱边做。
教学后记：
这课时的教学较好地保证了课堂教学中一定量的听说训练。教学中以学生为主体，以会话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识巧妙地采用视听结合的方法，形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词、造句。学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。
（第三课时）
教学目的与要求：
一、能听懂会说本课会话，并能够就会话内容进行简单的问答。
二、能了解辅音/p/,/b/,/t/,/d/与元音/i:/的发音规则。
教学重点：一、Let’slearn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
教学难点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
教具准备：挂图；录音机；学习用具；多媒体等。
教学过程：
1．热身（Warm-up）
可参照表演第一单元ALet’schant部分。
（一）唱歌Let''ssing。
（二）自由会话。
二、呈现新内容（Presentation）
（一）Let’sread。
教师自问自答，引出和解决本课的难点说Hello,Howareyou?让一位学生回答并说：I’mfine,thankyou.Andyou?老师尽量说得慢一些，重点的词语要加重一些，并要和动作协调一致，以便于启发学生很好地理解。
（二）pronunciation
教师先让学生听录音，认音标，再试读例词，让学生把发音与发音在单词中的表现形式对照学习。
（三）listentothetape.
所学单词的音标，最好让学生自己读出，然后老师领读两遍，并解释词意。
3．放录音让学生跟读两遍。
三、操练（Drill）
（一）老师放录音的A部分后停下来，让学生回答B部分，老师指图协助。
（二）半班对半班练习对话并用Let''splay一项中的图片进行机械练习。
T:Howdoyougoto?
Ss:Igobyplane/bike/train/subway/ship/onfoot.
依次对七幅图画进行问答，把学生分成两大组，一组问、一组答，再变换角色。老师要对学生中出现的读音不准确的地方随时纠正，并板书四会句型。
四、练习（Practice）
（－）两人练习，如：
T:HowdoyougotoCanada?
Ss:Igobyplane/bike/train/subway/ship/onfoot.
（二）选几组到前面演示对话。
教学后记：
教师对本课每个教学环节的目的明确，方法灵活多样，使学生学得轻松，自始至终体现出以教师为主导，学生为主体的教学原则。通过营造良好的语言学习氛围及大量实践活动，提高了学生用英语进行交际的能力。
（第四课时）
教学目标
1．能听懂、会说以下短语：Stopataredlight.Waitatayellowlight.并能在实际情景中进行运用。
2．能听懂英语指令做出相应的动作。
教学过程
1．热身(Warm-up)
⑴兔子游戏
2．预习(Preview)
⑴师生一起唱LET’SCHANT.
3．新课呈现(Presentation)
⑵听音(Listentothetape)
听Let’stalk部分录音带（也可播放VCD），让学生听音，理解对话内容，接着打开学生用书听录音带跟读。
⑶练习(Prastise)
学生朗读后，教师将图打乱顺序，播放录音，让学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。然后学生两两分组，朗读并操练对话。教师检查并要求学生表演对话。
⑷游戏(Games)
LET’SPLAY
⑸了解文化背景(Goodtoknow)
教学后记：
一、本教案在教学单词时，注意知识的前后联系，以旧引新，自然出现。
二、注意培养学生敏捷的思维能力。教学单词注意由浅入深，由易到难，从音、形、义到语音归类，有利记忆。
三、教学中，充分使用电教手段，适时穿插趣味活动，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂教学效率。
（第五课时）
教学目标
⒈能够听、说、写本课时主要单词和句型：HowcanIgettoZhangshanPark?YoucangobytheNo.15bus?
2.能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：Excuseme.Thankyou.You’rewelcome.
教学过程
⒈热身(Warm-up)
⑴教师播放Let’stalk部分录音，师生边做边读该部分内容。
⑵日常口语练习，内容可参考如下：
T:WhereistheScienceMuseum?
S:It’snearthehospital/cinema/postoffice/bookstore.
⒉预习(Preview)
Let’stry.
教师放Let’stry.部分录音
⒊新课呈现(Presentation)
⑴句型呈现（Presentationofthenewsentences）
教师出示句型图片WhereistheScienceMuseum?It’snearthehospital/cinema/postoffice/bookstore.让学生朗读并临空做仿例抄写。然后以同样的方法教授和，教师需亲自示范，要求学生注意字母在四线格中的位置。
⑵句型练习（Practise）
要求学生在听磁带跟读的基础上，对字母进行仿例抄写，注意培养正确的书写习惯。
⑶四会单词呈现（Presentationofthefour-skilledwords）
⑷四会单词练习（Practise）
要求学生在听磁带跟读的基础上，在活动手册上做仿例抄写，注意培养良好的书写习惯。
⑸游戏（Games）
在学生已经熟悉单词的基础上，教师可设计一些简单的单词记忆游戏以便学生更好地掌握四会单词。例如：抢单词、传递单词，听单词找东西等形式。
教学后记：
一、本课会话内容较多，由于教师巧妙设计，先解决了会话中的难点Excuseme.的用法，再教会话就顺利多了。
二、教学中教师注意渗透文明礼貌教育，创设情景，使学生在恰当的语境中正确运用Excuseme.和Thankyou.等词语。
三、在呈现会话内容时，教师注意分散难点，把它分两部分教授，然后合二为一，并善于创设情景，让学生在情景中理解并掌握会话内容。
四、善于借助动作，把难点hospital,cinema,postoffice,bookstore等，让学生通过情景理解其意思，使学生学得轻松愉快，增强了教学效果。
（第六课时）
教学目标
⒈能够听说、认读本课时主要生词
⒉能够听懂歌谣，并按照节奏念出该歌谣。
⒊了解Storytime中的故事。
教学过程
⒈热身(Warm-up)
⑴表演ALet’stalk部分。
⑵日常口语练习，内容可参考如下：
T：Whereis_________?Ss:It’s_______.
⑶复习第二单元单词。
⒉预习(Preview)
⑴教师领着学生一起边说边做第一册学生用书第二单元
⑵教师问学生：T：Whereis?Ss:It’s.
⑶让学生模仿教师语句去问询别的学生。
⒊新课呈现(Presentation)
⑴新词呈现（Presentationofthenewwords）
Let’sread
⑵练习(Practise)
⑶游戏（Games）
⑷听音(Listentotape)
在学生充分掌握生词的基础上，教师放Let’schant部分录音带，让学生听音认读单词。教师利用不同课本及手势示范新歌谣，需特别注意读音，然后示范学生在理解的基础上随节奏跟唱歌谣。
⑸故事（Storytime）
教师出示Zoom和它妈妈的头饰，尽可能布置好场景，表演故事内容。让学生在教师的表演中了解故事内容，然后听录音带或观看VCD，让学生再欣赏一遍故事内容。可要求学生分组在课后准备，把故事演给全班同学看。
教学后记：
教师在设计教学环节时，先以旧引新，由浅入深，通过学生已熟悉的名词的单数句型与复数句型进行比较学习，使新旧知识有机地结合，又能使学生理解得快，记得牢。在会话教学时，为使学生理解现在进行时态，教师以动作代替语言，化难为易。教师对本课每个教学环节的目的明确，方法灵活多样，使学生学得轻松，自始至终体现出以教师为主导，学生为主体的教学原则。通过营造良好的语言学习氛围及大量实践活动，提高了学生用英语进行交际的能力。
UNIT3Whatareyougoingtodo?
（第一课时）
教学目的与要求：
一、能听懂会说本课会话，并能够就会话内容进行简单的问答。
二、能四会掌握单词takeatrip,gotothecinema,readamagazine和句型Whatareyougoingtodothisevening？I’mgoingtothecinema.
三、能用“Let''splay”中的图示进行替换练习。
教学重点：一、Let’slearn部分中Whatareyougoingtodothisevening？I’mgoingtothecinema.运用的表达法，并能替换关键词进行问答。
教学难点：Let’sread部分的内容。
教具准备：挂图；录音机；学习用具；多媒体等。
教学过程：
一、复习（Revision）
（一）唱数字歌为Let''splay一项的问答做铺垫。
（二）自由会话。
二、呈现新内容（Presentation）
（一）在黑板上写上课题，然后让学生看老师演示。
教师自问自答，引出和解决本课的难点说Hello,whatareyoudoing?让一位学生回答并说：I’m.老师尽量说得慢一些，重点的词语要加重一些，并要和动作协调一致，以便于启发学生很好地理解。
（二）通过师生共同画一张画，引出本课重点。让一个学生在黑板上画一些交通工具。老师边看着他画边向全班学生提问Whatareyougoingtodothisevening？并自问自答I’mgoingtothecinema.
（三）会话教学
1．黑板上挂一张提前准备好的本课的对话挂图，老师边指边问，并启发学生回答，导入新课。如：
T:Whatareyougoingtodothisevening？
S:I’mgoingtothecinema.
2．指着挂图提问并帮学生回答。
T:Whatareyougoingtodothisevening？
S:I’mgoingtothecinema.
写出所学单词的音标，最好让学生自己读出，然后老师领读两遍，并解释词意。
3．放录音让学生跟读两遍。
三、操练（Drill）
（一）老师放录音的A部分后停下来，让学生回答B部分，老师指图协助。
（二）半班对半班练习对话并用Let''splay一项中的图片进行机械练习。
T:Whatareyougoingtodothisevening？
Ss:I’mgoingtothecinema.
依次对七幅图画进行问答，把学生分成两大组，一组问、一组答，再变换角色。老师要对学生中出现的读音不准确的地方随时纠正，并板书四会句型。
四、练习（Practice）
（－）两人练习，如：
T:Whatareyougoingtodothisevening？
Ss:I’mgoingtothecinema.
（二）选几组到前面演示对话。
教学后记：
本课教学重点是能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。教师在设计教学环节时，先以旧引新，由浅入深，通过学生已熟悉的单词的句型与新句型进行比较学习，使新旧知识有机地结合，又能使学生理解得快，记得牢。在会话教学时，为使学生理解新句型，教师以动作代替语言，化难为易。
（第二课时）
教学目标与要求
1．能够听说、认读本四会掌握句子：Whatareyougoingtodoontheweekend？I’mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.并能在情景中正确运用。
2．听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。
3．会唱歌曲《HowcanIgettothezoo?》
教学过程
1．热身（Warm-up）
可参照表演第一单元ALet’schant部分。
（1）日常口语练习，可参考如下内容：
T:Whatareyougoingtodothisevening？
S:I’mgoingtothecinema.
2．预习(Preview)
（！）教师指着学生用书中第一单元部分的图画问：Whatareyougoingtodothisevening？I’mgoingtothecinema.
（2）教师问学生，请学生回答。
（3）让学生去询问别的学生。
3．新课呈现(Preview)
（1）新词呈现（Presentationofthenewwords）
教师拿出各种交通工具，Whatareyougoingtodothisevening？I’mgoingtothecinema.
（2）新词练习(Practise)
教师可利用生词卡或实物反复教读这些生词。另外，教师用本课时所学生词进行替换。让学生听指令做动作，动用本课时所学生词。
（3）游戏(Games:Gueaaing)
看谁做得快
教师报出一种交通工具的名称，要求学生以最快速度做出相应的动作。
（4）听音(Listentotape)
听Let’slearn部分录音带，让学生听音认读单词：takeatrip,gotothecinema,readamagazine和句型Whatareyougoingtodothisevening？
（5）新知呈现（Presentationofthenewphrases）
在学生已充分掌握生词的基础上，然后让学生跟随教师的示范，在理解的基础上做出相应的动作。
（6）听听做做练习(Practise)
学生集体听录音，做动作。要求学生做到“耳到、手到、心到”。然后可组织学生分小组进行竞赛。
（7）学唱歌曲（Let’ssing）
学唱部分歌曲“《HowcanIgettothezoo?》”，可要求学生动用道具并配以恰当的动作，边唱边做。
教学后记：
这课时的教学较好地保证了课堂教学中一定量的听说训练。教学中以学生为主体，以会话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识巧妙地采用视听结合的方法，形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词、造句。学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。
（第三课时）
教学目的与要求：
一、能听懂会说本课会话，并能够就会话内容进行简单的问答。
二、能了解辅音/a/,/m/,/n/,/d/与元音/a:/的发音规则。
教学重点：一、Let’slearn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
教学难点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
教具准备：挂图；录音机；学习用具；多媒体等。
教学过程：
1．热身（Warm-up）
可参照表演第一单元ALet’schant部分。
（一）唱歌Let''ssing。
（二）自由会话。
二、呈现新内容（Presentation）
（一）Let’sread.
sing《HowcanIgettothezoo?》?song,让一位学生回答并说：Whatareyougoingtodothisevening？I’mgoingtothecinema.老师尽量说得慢一些，重点的词语要加重一些，并要和动作协调一致，以便于启发学生很好地理解。
（二）pronunciation
教师先让学生听录音，认音标，再试读例词，让学生把发音与发音在单词中的表现形式对照学习。
（三）listentothetape.
所学单词的音标，最好让学生自己读出，然后老师领读两遍，并解释词意。
3．放录音让学生跟读两遍。
三、操练（Drill）
（一）老师放录音的A部分后停下来，让学生回答B部分，老师指图协助。
（二）半班对半班练习对话并用Let''splay一项中的图片进行机械练习。
T:Whatareyougoingtodothisevening？
Ss:I’mgoingtothecinema.
依次对七幅图画进行问答，把学生分成两大组，一组问、一组答，再变换角色。老师要对学生中出现的读音不准确的地方随时纠正，并板书四会句型。
四、练习（Practice）
（－）两人练习，如：
T:Whatareyougoingtodothisevening？
Ss:I’mgoingtothecinema.
（二）选几组到前面演示对话。
教学后记：
教师对本课每个教学环节的目的明确，方法灵活多样，使学生学得轻松，自始至终体现出以教师为主导，学生为主体的教学原则。通过营造良好的语言学习氛围及大量实践活动，提高了学生用英语进行交际的能力。
（第四课时）
教学目标
1．能听懂、会说以下短语：Stopataredlight.Waitatayellowlight.并能在实际情景中进行运用。
2．能听懂英语指令做出相应的动作。
教学过程
1．热身(Warm-up)
⑴兔子游戏
2．预习(Preview)
⑴师生一起唱LET’SCHANT.
3．新课呈现(Presentation)
⑵听音(Listentothetape)
听Let’stalk部分录音带（也可播放VCD），让学生听音，理解对话内容，接着打开学生用书听录音带跟读。
⑶练习(Prastise)
学生朗读后，教师将图打乱顺序，播放录音，让学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。然后学生两两分组，朗读并操练对话。教师检查并要求学生表演对话。
⑷游戏(Games)
LET’SPLAY
⑸了解文化背景(Goodtoknow)
教学后记：
一、本教案在教学单词时，注意知识的前后联系，以旧引新，自然出现。
二、注意培养学生敏捷的思维能力。教学单词注意由浅入深，由易到难，从音、形、义到语音归类，有利记忆。
三、教学中，充分使用电教手段，适时穿插趣味活动，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂教学效率。
（第五课时）
教学目标
⒈能够听、说、写本课时主要单词和句型：Whatareyougoingtodothisevening？I’mgoingtothecinema.
2.能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：whatareyougoingtobuy?Iamgoingtothebookstore.whatareyougoingtobuy?Iamgoingtobuyacomicbook.
教学过程
⒈热身(Warm-up)
⑴教师播放Let’stalk部分录音，师生边做边读该部分内容。
⑵日常口语练习，内容可参考如下：
T：Whatareyougoingtodothisevening？
Ss:I’mgoingtothecinema.
⒉预习(Preview)
Let’stry.
教师放Let’stry.部分录音
⒊新课呈现(Presentation)
⑴句型呈现（Presentationofthenewsentences）
教师出示句型Whatareyougoingtodothisevening？I’mgoingtothecinema.
图片，让学生朗读并临空做仿例抄写。然后以同样的方法教授和，教师需亲自示范，要求学生注意字母在四线格中的位置。
⑵句型练习（Practise）
要求学生在听磁带跟读的基础上，对字母进行仿例抄写，注意培养正确的书写习惯。
⑶四会单词呈现（Presentationofthefour-skilledwords）
⑷四会单词练习（Practise）
要求学生在听磁带跟读的基础上，在活动手册上做仿例抄写，注意培养良好的书写习惯。
⑸游戏（Games）
在学生已经熟悉单词的基础上，教师可设计一些简单的单词记忆游戏以便学生更好地掌握四会单词。例如：抢单词、传递单词，听单词找东西等形式。
教学后记：
一、本课会话内容较多，由于教师巧妙设计，先解决了会话中的难点Excuseme.的用法，再教会话就顺利多了。
二、教学中教师注意渗透文明礼貌教育，创设情景，使学生在恰当的语境中正确运用Excuseme.和Thankyou.等词语。
三、在呈现会话内容时，教师注意分散难点，把它分两部分教授，然后合二为一，并善于创设情景，让学生在情景中理解并掌握会话内容。
四、善于借助动作，把难点gostraighton,turnright等，让学生通过情景理解其意思，使学生学得轻松愉快，增强了教学效果。
（第六课时）
教学目标
⒈能够听说、认读本课时主要生词
⒉能够听懂歌谣，并按照节奏念出该歌谣。
⒊了解Storytime中的故事。
教学过程
⒈热身(Warm-up)
⑴表演ALet’stalk部分。
⑵日常口语练习，内容可参考如下：
T：Whatareyougoingtodothisevening？
Ss:I’mgoingtothecinema.
⑶复习第一单元单词。
⒉预习(Preview)
⑴教师领着学生一起边说边做第七册学生用书第二单元Whatareyougoingtodothisevening？
⑵教师问学生：Whatareyougoingtodothisevening？I’mgoingtothecinema.
⑶让学生模仿教师语句去问询别的学生。
⒊新课呈现(Presentation)
⑴新词呈现（Presentationofthenewwords）
Let’sread
⑵练习(Practise)
⑶游戏（Games）
⑷听音(Listentotape)
在学生充分掌握生词的基础上，教师放Let’schant部分录音带，让学生听音认读单词。教师利用不同课本及手势示范新歌谣，需特别注意读音，然后示范学生在理解的基础上随节奏跟唱歌谣。
⑸故事（Storytime）
教师出示Zoom和它妈妈的头饰，尽可能布置好场景，表演故事内容。让学生在教师的表演中了解故事内容，然后听录音带或观看VCD，让学生再欣赏一遍故事内容。可要求学生分组在课后准备，把故事演给全班同学看。
教学后记：
教师在设计教学环节时，先以旧引新，由浅入深，通过学生已熟悉的名词的单数句型与复数句型进行比较学习，使新旧知识有机地结合，又能使学生理解得快，记得牢。在会话教学时，为使学生理解现在进行时态，教师以动作代替语言，化难为易。教师对本课每个教学环节的目的明确，方法灵活多样，使学生学得轻松，自始至终体现出以教师为主导，学生为主体的教学原则。通过营造良好的语言学习氛围及大量实践活动，提高了学生用英语进行交际的能力。
Recycle1
第一课时
一．教学目标与要求
1．能听懂、会说Let’stalk的会话并能在实际情景中运用。
2．了解有关圣诞节的文化习俗。
二、教学重、难点分析
通过Let’stalk的学习，培养学生在实际情景中运用对话的能力。
三、课前准备
1．教师准备好小礼物（精致的包装盒）若干份，在其中一份礼物里藏好一张火鸡图片（或
玩具）。
2．如果条件允许，课前可把教室适当布置一下，营造圣诞节的气氛。
3．教师准备好一张放大的Let’stalk的图片（或投影）。
4．教师准备好人物头饰若干，圣诞老人戴的帽子一顶。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师播放歌曲“《HowcanIgettothezoo?》”的录音，让学生熟悉旋律并适当渲染课堂气氛。
（2）教师与学生进行日常口语会话练习。
如：Howdoyougotoschool?Igoby…
Whereis?It’s.
Whatareyougoingtodothisevening？I’mgoingtothecinema.
教师通过适当的体态语帮助学生感知生词singer的意思。
2．预习（Preview）
（1）教师向学生展示课文对话图片（或投影），引导学生展开小组讨论，最后选几组在班上对图片（或投影）进行讨论。
如：Howdoyougotoschool?Igoby.
Whereis?It’s.
Whatareyougoingtodothisevening？I’mgoingtothecinema.
注意：对所有在班上发言的学生，教师都要及时进行鼓励，可以发给他们一些小礼物，为后面的学习作好铺垫。
（2）教师迅速摘下图片，让学生猜一猜.
3．新课呈现（Presentation）
（1）教师出示图片，引出生词，引导学生跟读单词并结合句型进行简单的操练。
（2）教师简单介绍圣诞节的文化背景（详见教学参考资料库）。
（3）让学生听录音，教师通过录像、VCD等向学生展示Let’sread部分的内容。
（4）教师放课文录音，学生跟读。
（5）学生分小组分角色表演对话。
（6）教师提供头饰、圣诞老人的帽子等道具，让学生表演对话（以小组竞赛的方式进行）。对于表演得好的学生，教师可奖励给他们小礼物.
（7）教师在表演结束时可放歌曲渲染课堂气氛。
4．巩固与延伸（Consolidationandextension）
（1）游戏：听音乐传礼物。音乐一停，拿到礼物的学生起立接受全班同学的祝福“Merry
Christmas”，该学生必须回答“Thesametoyou。”才能拿到这份小礼物。
（2）竞赛总结：教师与学生一起数数每小组的礼物数量，表扬优胜小组注意使用“Wow,somanygifts.Howmanygiftsarethere？”等语言。
教学后记：
一、本教案在教学单词时，注意知识的前后联系，以旧引新，自然出现。
二、注意培养学生敏捷的思维能力。教学单词注意由浅入深，由易到难，从音、形、义到语音归类，有利记忆。
三、教学中，充分使用电教手段，适时穿插趣味活动，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂教学效率。
第二课时
一．教学目标与要求
1．能听懂指示语，并按照指示语到指定地点给相应的物体涂色。
2．了解Spellinggame的规则，并能通过做游戏复习、拼背相关单词。
3．能听懂Let’sfindout中的指示语（布置回家做圣诞小礼物）。
二、教学重、难点分析
在做readandmatch等练习时，要适当复习前面单元所学的词汇和句式。
三、课前准备
1．教师准备一张放大的r图片（或投影片）。
2．教师准备好第七册第三单元的歌曲“《HowcanIgettothezoo?》”磁带。
3．教师准备食物等头饰若干。
4．教师准备转盘一个。
四、教学步骤及建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师播放第七册第三单元的歌曲“《HowcanIgettothezoo?》”，让学生拍手跟唱。
2．预习（Preview）
（1）“快速反应”游戏。根据教室四周的图片，让学生听教师的指令作出相关动作。
如：
（2）教师放投影，或将放大的L图片挂在黑板上。教师与学生就这幅图片进行问答：
Whatcanyoufind/seeinthepicture？
Whereis/arethe…..？
Howmany…..canyousee？
3．新课呈现（Presentation）
（1）教师摘下“Listenandcolour”的图片，取出一些房间内家具及其他物品的图片卡（如phone），然后提问：What’sthis？Whereisthephone?请学生凭记忆跑向教室四周的图片，边回答“It’sinthebedroom.”边把phone的图片贴到相应的位置上。（对于程度较差的学生可以降低要求。只要找对了图片，即使不会回答，教室也要给予他们表扬和鼓励）
（2）教师最后取出sink的图卡，教学生认读这个单词。
（3）教师放录音，让学生按照书上的要求找到相应的物品并给物品上色。
（4）学生两人一组，以问答的形式谈论图上的物品。
Howdoyougotoschool?Igoby.
Whereis?It’s.
Whatareyougoingtodothisevening？I’mgoingtothecinema.
（5）教师请几组学生上讲台指着图片进行问答。对于表现好的小组，教师给他们一些食物头号饰作为奖励，同时也为后面的词汇学习作好准备。
（6）教师出示各种食物头饰，说：Howdoyougotoschool?Igoby.
Whereis?It’s.
Whatareyougoingtodothisevening？I’mgoingtothecinema.
学生拼出单词，也可以请学生代替教师的角色。
注意：教师本人要积极参与到游戏中去，因为与学生一起做游戏可以缩短师生之间的距离。
4、巩固与延伸（Consolidationandextension）
（1）让围坐成一圈的十个学生一意齐问圈中的问题，头戴该食物名称的学生应马上拼背该单词。
（2）学生十人一组，一组一个主题（如食物、生活用品、职业成员、文具等词汇），进行单词拼背游戏。
教学后记：
教师在设计教学环节时，先以旧引新，由浅入深，通过学生已熟悉的名词的单数句型与复数句型进行比较学习，使新旧知识有机地结合，又能使学生理解得快，记得牢。在会话教学时，为使学生理解现在进行时态，教师以动作代替语言，化难为易。教师对本课每个教学环节的目的明确，方法灵活多样，使学生学得轻松，自始至终体现出以教师为主导，学生为主体的教学原则。通过营造良好的语言学习氛围及大量实践活动，提高了学生用英语进行交际的能力。
第三课时
一、教学目标与要求
1、能够听懂并说唱歌谣，增强语感，同时复习和巩固家庭成员及相关的职业名称。
2、会唱歌曲“《HowcanIgettothezoo?》”。
二、教学重、难点分析
通过说唱歌谣及连接练习等形式复习、巩固家庭成员及职业名称。
三、课前准备
教师准备好两个盒子，一只盒子中放一些职业图片，另一只盒子中放一些人物图片。
四、教学步骤与建议：
1、热身（Warm-up）
（1）教师播放歌曲“《HowcanIgettothezoo?》”，让学生跟音乐哼唱。
（2）快速反应：教师说事业名称，全体学生做能体现各种职业的动作。
2、预习（Preview）
教师与学生进行日常口语会话练习（连锁问答）。
如：Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
What’syourfather/mother?
3、新课呈现（Presentation）
Howdoyougotoschool?Igoby
Whereis?It’s.
Whatareyougoingtodothisevening？I’mgoingtothecinema.
（1）游戏：从教室的两个角落分别往后传一个盒子，音乐停，拿盒子的两个学生分别从盒子中抽一张卡（如grandpa,doctor），然后一起用卡上的两个词进行对话：What’syourgrandpa
?Mygrandpaisadoctor.教师把单词贴在黑板上。继续传盒子做游戏，直至盒子中的8个人物和8种职业图片全都贴在黑板上为止。注意：在贴人物和职业图片时，教师在意识地按照单词在课文中Chantandmatch的出现顺序贴。
（2）教师指点黑板上的图片，按节奏朗读chant，鼓励学生跟读。
（3）教师放录音，让学生认真听两遍录音。
（4）全班跟读录音。教师可设计一些动作，让学生边读边做。
（5）把全班学生分成若干组，做接力朗读的练习。
（6）按照课文中的要求，让学生一边读，一边边线。
（7）让学生跟着录音一起学唱歌曲“”，然后将全班学生分成两组二重唱，或分男女声二重唱。
4、巩固与延伸（Consolidationandextension）
（1）“猜职业”游戏：全班分成四组，华每组选一名学生上来面向全班学生站好，教师在他的头顶上放一张图片（如一位教师妈妈），鼓励全班学生用动作提示并提问：What’syoumother?先猜出头上图片的小组得分。
（2）“传动作，猜职业”游戏。请6-8名学生站成一排，教师给队伍末尾的一名学生看一张职业图片，然后请学生们依次给后面的学生做动作，最后一名学生根据看到的动作猜职业名称。
教学后记：这课时的教学较好地保证了课堂教学中一定量的听说训练。教学中以学生为主体，以会话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识巧妙地采用视听结合的方法，形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词、造句。学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。
Unit4Ihaveapenpal
PeriodOne
Aims:
1.Listen,sayandreadthesentences:What’syourhobby?Ilikecollectingstamps.
2.Listen,say,readandwritethephrases:collectingstamps,ridingabike,diving,playingtheviolin,andmakingkites.
Mainpoints:Howtoadd“ing”?
Difficultpoints:riding,diving,making.
Preparations:
录音带、机，单词卡片等。
教学步骤：
1.Warm-up:Let’ssing:“IloveGoingHiking”.
2.Preview:Game:Rollthesnowball.
3.Presentation:
Let’sstart:
与一名学生示范，教师问：What’syourhobby?学生回答：Swimming.Whataboutyou?教师回答后示范填写Let’sstart部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。
Let’slearn
A.教师边做动作边说自己的业余爱好，“Ilikeplayingtheviolin.Whatisyourhobby?引导学生回答：Ilike….教师板书，What’syouhobby?Ilikeplayingtheviolin.指导学生拼读：hobby,playingtheviolin并进行问答操练。
B.T拿出集邮册，并取一张邮票，What’sthis?引导学生回答：It’sastamp.T板书stamp并带读。Ilikecollectingstamps.Letstudentslearn“collectingstamps”,andsay“Ilikecollectingstamp.
C.Teacherdotheaction:rideabike,andask:WhatamIdoing?Letthestudentsguess:Youare…T:Yes,Iamridingabike.Ilikeridingabike.Andtellhowtoadd“ing”.
D.Showakite:What’sthis?It’sakite.Showtwokites.Ilikeflyingkites.Icanmakekites;Ilikemakingkites,too.Letthemlearn“makingkites”.
E.Showthecard:driving.Ask:Whatishedoing?He’sdriving.Bb:driving.
F.Claphandsandsay:Whatisyourhobby?Whatisyourhobby?Playing,playing.Ilikeplayingtheviolin.Collecting,collecting,Ilikecollectingstamps.Riding,riding,Ilikeridingabike.Making,making,Ilikemakingkites.Diving,diving,Ilikediving.
G.Listentothetapeandpractice:What’syourhobby?Ilike….
H.Game:Guess:Youlike…Yes/No,Ilike….
Groupwork:
Doasurvey:Whatisyourhobby?
一、在呈现会话内容时，教师注意分散难点，把它分两部分教授，然后合二为一，并善于创设情景，让学生在情景中理解并掌握会话内容。
二、善于借助动作，把难点gostraighton,turnright等，让学生通过情景理解其意思，使学生学得轻松愉快，增强了教学效果。
Periodtwo
Aims:
1.Listen,sayandreadthesentences:What’syourhobby?Ilikecollectingstamps.Helikescollectingstamps,too.
2.能够认读Pronunciation部分的音标，并能读出例词。
Mainpoints:What’syourhobby?Ilikecollectingstamps.Helikescollectingstamps,too.
Difficultpoints:在实际情景中正确运用句型：He/Shelikes….
Preparations:
录音带、机，单词卡片、名人照片等。
教学步骤：
1.Warm-up:
A.Askandansweronebyone:Ilike….What’syourhobby?
B.Tshowpictures,askandanswerinpairs:What’syourhobby?
2.Preview:
A.ListentothetapeofALet’slearn,readandspellthewords.
B.Game:Whoisthequickest?
3.Presentation:
Let’stry
Listentothetapeandfinishtheexercises.
Let’stalk
A.Tpointtoaposter:ThereisapaintingshowSaturday.Ilikepainting.Iamgoingtotheshow.Whoelselikepainting?Whowouldliketogowithme?(Thentothestudentwhohandsup):Ilikepainting.Helikepainting,too.Thentoanotherposter:ThereisastampshowSunday.Ilikecollectingstamps,too.Doyou?Bb:likes.Letthestudentsreadandmakesentences:He/Shelikes….
B.Listentothetapeandfollowthetape,thenreadinrule.
C.Makedialoguesabouttheposter.
D.Writedownthesentences.
Let’splay
A.Sa:Ilike….Sb:Alikes….Sc:Alikes…Blikes…Ilike….
B.Showsomepictures:He/Shelikes….
Pronunciation
A、教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标。带读例词，指导学生归纳发音规则，学生听录音跟读。
B、指导学生完成Readandmatch的练习。
C、“摘星星”游戏
教学后记：
这课时的教学较好地保证了课堂教学中一定量的听说训练。教学中以学生为主体，以会话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识巧妙地采用视听结合的方法，形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词、造句。学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。
PeriodThree
Aims:
1、能够听、说、认读Let’sread中的两封电子邮件。
2、了解一些有关英语信封书写的知识。
3、能够听懂、会唱歌曲“MyPenPel”.
Mainanddifficultpoints:
Mainpoint:阅读Let’sread中的两封电子邮件。
Difficultpoint:理解、认读句子MytwinsisterAnnlikesdrawingpicturesandmakingkites.Welookthesame,butwedon’tlikethesamethings.Tellmesomethingaboutyou.
Preparation:
录音带、机、信封、单词卡。
教学步骤：
1.Warm-up
A.Listentothesong:MyPenPal
B.Let’schant
2.Preview
A.ListentoALet’slearnandLet’stalk,andthenfollowthetape.
B.Askandansweronebyone:What’syourhobby?Ilike….
C.Game:Answerthequestions
3.Presentation
Let’sread
A.LetthestudentsrememberthenamesofsomeChinesechildren.Andshowthepicture:“Lookatthetwogirls,thisgirlhaslonghair.Thatgirlhaslonghair,too.Thisgirlhasbigeyes.Thatgirlhasbigeyes,too.Theylookthesame.Whatisshedoing?Sheisdrawingpictures.Whatabouttheothergirl?Whatisshedoing?Sheiswritingane-mail.Whataretheirhobbies?Nowlet’sreadane-mail.”Thenletthestudentsopenbooksandreadthefirste-mailcarefully.
B.Listentothetapeofthefirste-mail.Thenreadonce.Andsayoutifthesesentencestrueorfaults.
①LiuYunisAlice’snewpenpal.
②Alicelikesswimming,divingandmakingkites.
③Alice’stwinsisterAnnlikesdrawingpictures.
C.T:“WeallknowLiuYunisAlice’sfriendnow.LiuYunwritesane-mailtoAlice.Let’sreadherreply.PleasereadthemailandtellmesomethingaboutLiuYun.”Letthestudentsopenbooksandreadtheseconde-mail.Afterthat,letthemtrytosaythemainideasofthee-mail.
D.Listenandfollowthetape.Thenfinish“Answerthequestions”,andlistenagaintochecktheanswer.
E.IntroducetheformofanEnglishe-mail.
Groupwork
A.Doasurveyinthegroup:What’syourhobby?
B.Saythereport.
Goodtoknow
教师带读Goodtoknow中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。教师介绍一些相关的知识。
Let’ssing
A.Listentothetapeandreadthewords.
B.Singthesongafterthetape.
PeriodFour
Aims:
1、能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives,teaches,goes,watches,reads.
2、能够听、说、认读句子：DoesyourpenpalliveinShanghai?No,hedoesn’t.HelivesinBeijing.
3、能够听懂、说唱歌谣“Tellmeaboutyourpenpal”.
4、能够听懂、理解storytime中的故事。
Mainanddifficultpoints:
Mainpoint:能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives,teaches,goes,watches,reads.
Difficultpoint:区别使用后缀s和es.
Preparation:
录音带、机、单词卡。
教学步骤：
1.Warm-up
A.Let’ssing,“Howdoyougotoschool?”
B.Let’ssing,“Mypenpal”.
2.Preview
A.ShowthewordscardsofAlet’slearn,letthestudentsspellthewords.
B.ListentothetapeofALet’sreadandletthemrepeat.
C.Greetings:e.g.:
Whereareyoufrom?
Whatdoyoudoon…?
Howdoyougotoschool?
Doyougotoschoolby…?
Doyoureadnewspapersintheevening?
3.Presentation
Let’slearn
A.Tolearn“live”:Teacherwrites,“live”ontheBb:Ilivein…Wheredoyoulive?Letthemanswer,thenshowapicture(fish):What’sthis?Doesitliveinthesky?Letthestudentsanswer:No,itdoesn’t.Itlivesinrivers.Thenshowotherpictures:Does…livein…?Letthemanswer.TeacherwritesontheBb:DoesyourpenpalliveinShanghai?No,hedoesn’t.HelivesinBeijing.Andteachtheword“live”.
B.Tolearn“teach”.Tsays:IteachEnglish,doesMr.…teachEnglish,too?Letthemanswer:No,hedoesn’t.Heteaches….Bb:teaches,thenaskandanswerwiththeotherteachers.
C.T:Igotoschoolby?Howdoyougotoschool?Howdoesyourfathergotowork?Doeshegoestoworkby?Bb:goestowork.Andteach搘atches?and搑eads?bythisway.words.引导学生比较动词原形有其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。
D.Game:Aquickshow
E.Game:Guess.
F.ListentothetapeofBLet’slearn,letthemrepeat.
G.Studentsaskandanswerintrue.
Let’spractise:
A.四人小组讨论用英语描述Bill一天，并轮流用英语表达。
B.每个小组派代表上台介绍。
C.Game:考考你的记忆力：
教师介绍某人的一天，然后请学生复述。
Let’schant
A.Listentothechantandsingafterit.
B.Singthechantingroups.
Storytime
Showthepicture:“Whataretheydoing?WhatdoesJoesee?DoesJoelikethemonkey?Thenlistentothestory,andstudentsfollowandreadinrole.
教学后记：
这课时的教学较好地保证了课堂教学中一定量的听说训练。教学中以学生为主体，以会话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识巧妙地采用视听结合的方法，形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词、造句。学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。
PeriodSix
Aims:
1、能够听、说、认读句子：Theyareverydifferent.
２、能够完成Let’scheck部分的任务。
Mainanddifficultpoint:
理解Let’scheck中的短文。
Preparation:
录音带、机、词卡、挂图
教学步骤：
1.Warp-up
A.Let’ssing“Whereareyougoing?”
B.Let’schant:“tellmeaboutyourpenpal”.
2.Preview
A.Followthetapeof“Let’slearn,Let’stalk,ALet’sread”
B.Practicewiththewordscards.
C.Game:Spellthewords.
D.Talkabout“Tasktime”.
3.Presentation
Let’sread
A.Letstudentsrememberthetwinsfirst.Thenask:Dotheylookthesame?No,theydon’t.Theylookdifferent.Bb:different.Showhowtoread,andthenask:Dothehavethesamehobbies?No,theyaren’t,theyareverydifferent.Tshowsthepictureandsay:ThisisAlice,thisishertwinsister.Theylookthesame,butdotheylikethesamethings?Dotheygotoschooltogether?Let’sread.
B.Tplaysthetape,letthemlistenandread,andthenanswersomequestionsaboutthetest.
C.Finishtheexercises:Writethequestionsandtheanswers.
D.Followthetape.
E.Readingroup.
Let’splay
Dothegameinfour.
Let’scheck
Listenandwritetheanswers.
4.Consolidationandextension
A.Exercisesofactivitybook
B.Copythenewwords.
B.Listentothetapeandreadtoyouparents.
教学后记：
这课时的教学较好地保证了课堂教学中一定量的听说训练。教学中以学生为主体，以会话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识巧妙地采用视听结合的方法，形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词、造句。学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。
Unit5Whatdoesshedo?
第一课时
教学目标与要求：
1．能够听，说，读，写本课单词：singer,writer,actress,actor,artist,TVreporter
2．能够理解，认读白体句子：Whatdoesyourfather/motherdo?He’s/She’s……
3．能够听懂，会唱歌曲：Myfamily
教学重、难点分析：
1．掌握Alet’slearn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答，介绍，表达自己的理想。
2．正确区分运用冠词an和a,如：anactress,awriter
课前准备
1．教师准备四年z级上册第六单元和本课的录音带。
2．本课单词卡片，四年级上册Blet’slearn部分的单词卡片，She,he,it等代词卡片，Sarah等人物的头饰、一些名人的图片。
3．本课单词卡片。
教学步骤：
1．热身(warm-up)
教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。
2．预习preview
师生齐做“指手画脚”活动
3．新课呈现presentation
Let’sstart
教师展示本部分的挂图，然后对学生说：Iamateacher.Iteachlessons.教师板书：teach,teacher.注意：teach和teacher用不同的颜色的笔标出来。
Let’slearn
a.出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
b.出示一名歌手的照片，问Whatdoesshe/hedo?S:She/Heisasinger.启发学生说出更多歌手的名字。
c.用同样的方法学习其他职业。
d.“快看快拼”活动。
e.教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。
f.“快看快说”活动。
g.向学生展示杂志上的名人照片，问：Who’she/she?Whatdoeshe/shedo?S:That’s….He’s/She’sa….
h.“对卡片，说句子“活动。
4．Consolidationandextension
Groupwork
a.T头带头饰：IamAmy;Iamgoingtobeanartist.IamJohn.Iamgoingtobea/an….提问学生T:Whatareyougoingtobe?S:I’mgoingtobea/an……
b.学生翻开P58，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查。找出最受全班学生欢迎的职业。
c.Let’ssing
教学反思：
这课时的教学较好地保证了课堂教学中一定量的听说训练。教学中以学生为主体，以会话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识巧妙地采用视听结合的方法，形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词、造句。学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。
第二课时
教学目标与要求：
1．能够听懂，会说本课对话，并能做替换练习。
2．能够听，说，读，写句型“Whatdoesyourmotherdo?Sheisadancer”并能在情景中运用。
3．了解元音/u:/,/u/和辅音/w/,/j/,/h/,/tf/d3/的发音并读出例词。
教学重、难点分析：
1．掌握句型：Whatdoes….Do?She/He/isa/an….
2．重点句型中问句的表达。
课前准备
1．教师准备本单元A部分单词卡片和四年级上册Blet’slearn部分的单词卡片和自制的家庭成员卡片。
2．学生每人准备和教师相同的三种卡片和第四、五单元的音标卡片。教学步骤：
1．热身(warm-up)
（1）放C部分歌曲“Myfamily”的录音，学生跟唱。
（2）开展“说出来，接力赛”活动。
2．预习preview
Let’stry
3．新课呈现presentation
Let’stalk
（1）活动“排列卡片”
学生两人一组将“Alet’stalk部分的单词卡片和四年级上册Blet’slearn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片交读出卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：Iteachlessons学生说出职业名知名人士后排列卡片。
（2）教师说“Mymotherisateacher.Whatdoesyourmotherdo?请几句学生用“Sheisa(profession)来回答。教师板书并示范朗读句型：Whatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter.学生跟读。口拼句型。
（3）教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。
（4）活动“背to背”
（5）教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。
Pronunciation
(1)展示该部分的挂图，示范朗读音标/u:/,/u/和辅音/w/,/j/,/h/,/tf/d3/,
(2)学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉音近音标的区别。
(3)学生拼读音标，尝试读出表格中的例词。
(4)完成Readandmatch的活动。
教学反思：
一、本课会话内容较多，由于教师巧妙设计，先解决了会话中的难点Excuseme.的用法，再教会话就顺利多了。
二、教学中教师注意渗透文明礼貌教育，创设情景，使学生在恰当的语境中正确运用Excuseme.和Thankyou.等词语。
三、在呈现会话内容时，教师注意分散难点，把它分两部分教授，然后合二为一，并善于创设情景，让学生在情景中理解并掌握会话内容。
第三课时
教学目标与要求：
1．能够听，说，认读Let’sread部分的对话，完成相应的活动。
2．能够运用所学语言完成Let’sfindout活动。
教学重、难点分析：
1．巩固句型：Whatdoes…do?He/she/isa/an….
2．理解，认读句型Howexciting和HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane.其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。
课前准备
1．本单元A部分的单词卡片，四年级上册Blet’slearn部分的单词卡片和一种自制的家庭成员卡片。
2．一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。
3．一些名人的图片。
教学步骤：
热身(warm-up)
“炸弹”活动
复习Alet’slearn部分的职业词汇和Pronunciation的例词及含有音标的词谍。
预习（preview）
1．将本班分成两大组。教师从Alet’slearn部分的单词卡片中任意取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：Whatdoeshe/shedo?He’s/she’saprofession.
2．出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生依照Alet’stalk部分内容做对话表演。
新课呈现（presentation）
Let’sread
(1)发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字，外貌特征和将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：Iamgoingtobea/anprofession，反之则说Howexciting!全班：Exciting!Thegameisexciting.Howexciting.
(2)猜一猜
T随意从大纸盒里抽一个纸团。把纸条上所写的人物特征和所向往的职业告诉学生，并提问：Who’he/she?请学生猜一猜：填写这张纸条的学生是谁。
(3)课前准备一个朋友的照片，把该人物的相关信息分别写在纸上向学生介绍：Thisismyfriend。S：Whatdoesshe/helike?Whatdoesshe/hedo?Wheredoesshe/hework?Howdoesshe/hegotowork?T:She/HEworksin….She/HEgoestoworkby….
(4)分小组部答练习：Whatdoesyourfatherdo?Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?He’saprofession/Heworksinaplace.Hegoestoworkbymeansoftransportation.
(5)T:Wuyifanhasanauntandanauntandanuncle.Doyouknowanythingaboutthem?S回答。T:OK.Nowopenyourbooksandreadthedialogue.
(6)向学生展示Alet‘sread部分的挂图，指着照片上的两个人物问：Whatdoesshe/hedo?
(7)教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑问难点。HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane.
(8)指导学生完成Answerthequestions的活动。
(9)再次放录音，核对答案。
教学反思：
一、在呈现会话内容时，教师注意分散难点，把它分两部分教授，然后合二为一，并善于创设情景，让学生在情景中理解并掌握会话内容。
二、善于借助动作，把难点让学生通过情景理解其意思，使学生学得轻松愉快，增强了教学效果。
第四课时
教学目标与要求：
1．能够听，说，读，写单词：engineer,accountant,policeman,salesperson,cleaner.
2．能够听，说，认读“Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.并能在情景中运用。
3．了解Goodtoknow部分的内容。
教学重、难点分析：
1．掌握Let’slearn部分的五个职业名称，并能简单问答，介绍。
2．熟练掌握单词:engineer,accountant,policeman,salesperson,cleaner.
课前准备
1.A,Blet’slearn部分的单词卡片。
2.描述职业的词条。
3.准备A，B.let’slearn部分的单词卡片。
教学步骤：
热身(warm-up)
1．放P57页歌谣，学生跟说。
2．歌曲：MYfamily，学生跟唱。
3．活动“音乐椅子”
预习（preview）
“快闪”活动。
从ALet’learn部分单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。
新课呈现（presentation）
Let’slearn
（１）利用卡片教学单词Ｔ：Lookatthisman.Whatdoeshedo?引导学生回答后带读，学生跟读。并造句。
（２）用同样方法学习其它词。
（３）“排列卡片”活动。
学生把本部分的五张卡片面朝上放在自已的桌上，打乱顺序读出期中几张卡片的单词，学生根据所读的顺序排好卡片。然后大声读出卡片上的单词。
（４）“选一选”活动
把五张单词卡片贴在黑板上.问:Whatareyougoingtobe?引导学生回答.
（５）T把bike的卡片贴在engineer的下面,并介绍:Hegoestoworkbybike学生跟读.然后教师依次在accountant,policeman,salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片.如:subway,bus,car,motorcycle,等.T:Howdoeshe/shegotowork?引导学生回答:He/shegoestoworkby…T:Howdoesyourmother/fathergotowork?并作调查.
（６）教师指导学生边拼读边在学生卡片的背描红.
Let’sfindout
(1)学生打开书P61页,完成Let’sfindout.
(2)“指手指脚”活动.
教学反思：
这课时的教学较好地保证了课堂教学中一定量的听说训练。教学中以学生为主体，以会
话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识巧妙地采用视听结合的方法，形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词、造句。学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。
第五课时
教学目标与要求：
1.能够听懂,会说本课对话,并能在情景中运用.
2.能够听,说,读,写句型“Wheredoesshework?Howdoesshegotowork”并能在情景中运用.
3.能够理解Storytime的故事内容.
教学重、难点分析：
1.“Wheredoesshework?Howdoesshegotowork?
2.正确使用本单元重点句型.
3.为学生提供部分工作场所名词.
课前准备
1.A,BLet’learn部分的单词卡片,家庭成员卡片和一些交通方式的卡片.
2.Storytime部分的挂图.
教学步骤：
热身(warm-up)
(1)“少了什么”活动.
T:张贴职业卡片和家庭成员卡片.并做记忆游戏.What’smissing?
(2)Let’stry
新课呈现（presentation）
Let’stalk
(1)T:Igotoschoolbysubway教学subway
Ｔ：Iworkinaschool.教学:postoffice,hospital,computer/shoe/car/…company等.
(2)”贴卡片”活动
Sentence:Mymotherworksinacarcompany.She’sanaccountant.Shegoestoworkbybus.
(3)TandSmakeadialogue.
(4)”看卡片,说句子”活动
(5)听录音,跟读,两人一组读课文.
(6)做对话替换练习.
(7)书写四会句子.
教学反思：
一、本课会话内容较多，由于教师巧妙设计，先解决了会话中的难点Excuseme.的用法，再教会话就顺利多了。
二、教学中教师注意渗透文明礼貌教育，创设情景，使学生在恰当的语境中正确运用Excuseme.和Thankyou.等词语。
三、在呈现会话内容时，教师注意分散难点，把它分两部分教授，然后合二为一，并善于创设情景，让学生在情景中理解并掌握会话内容。
第六课时
教学目标与要求：
1.能够听,说,认读Let’sread部分的短文,完成相应的活动.
2.能够运用所学语言较好完成TaskTime部分的活动.
教学重、难点分析：
1.Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shegotowork?
2.Helpthebankusetheirmoneywell,likeshelpingpeople,helptouristsfindtheirway.
3.课前让学生预习Tasktime,并做好记录.
课前准备
1.ABlet’slearn部分单词卡片和四年级上册Blet’slearn部分的职业单词卡片.
2.计时表,Mainscene部分的挂图tB,Let’sread部分的教学挂图.
3.写有职业选择建议的长卡片:Ifyoulikedrawing,youcanbeanengineer.
教学步骤：
热身(warm-up)
(1)“翻卡”活动
(2)”10秒种最佳者”活动.
预习（preview）
Mainscene
T:Who’sthatman?
Whatdoesthemando?
Wheredoeshework?
HowdoesZipgotoschool?
新课呈现（presentation）
Let’sread
(1)教师问:Whatareyougoingtobe?S:What’syourhobby?
T:Whatsubjectdoyoulikebest?Ifyoulikemath,youcanbeanaccountant.Ihavesomemoretipsforyou把字条贴在黑板上.
(2)T:Wouldyouliketoknowthreenewfriends?Theyhave4differenthobbiesandtheyhavedifferentjobs.Pleaseopenyourbooksandreadthepassage.”
(3)出示挂图：T:Who’sthiswoman?Whatisherhobby?Whatdoesshedo?Wheredoseshework?Howdoesshegotowork?
(4)同样方法学习后面两段的内容．学习难点：Hehelpsthebankusetheirmoneywell.Sheoftenhelpstouristsfindtheirway.
(5)听录音，跟读．
(6)完成＂Answerthequestions.活动．
(7)＂嘟嘟＂活动．
教学反思：
一、在呈现会话内容时，教师注意分散难点，把它分两部分教授，然后合二为一，并善于创设情景，让学生在情景中理解并掌握会话内容。
二、善于借助动作，把难点gostraighton,turnright等，让学生通过情景理解其意思，使学生学得轻松愉快，增强了教学效果。
Unit6TheStoryofRain教案
PeriodOne
一.学习目标
1.能够听.说,认读句型:Wheredoestheraincomefrom?Itcomesfrom…并能对其中的动词和时间短语进行替换操练.
2.能够听.说.认读动词短语:takeatrip,gotothecinema,readamagazine.
3.能够听.说.读.写时间短语:nextweek,thismorning/afternoon/evening,并能够听.说.认读时间短语:tomorrow,tonight.
4.能够在Pairwork中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流.
二.学习重.难点
1.本课时的学习重点是能够听.说.读.写Let`slearn部分的四会短语,并能替换begoingtodo句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述.
2.学习难点是四会句型的听.说.读。写以及对begoingtodo句型的理解和替换操练.
三.学习准备
1.动词短语卡片,如:takeatrip,gotothecinema等.
2.准备Let`sstart部分的教学挂图.
3.准备录音机和录音带.
四.学习过程:
(一).Warm—up:
1.课前播放歌曲”Whatareyougoingtodo?学生初步感知begoingtodo句型。
2.Dailydialogue
Whatdayisittoday?
Whatdayisittomorrow?
Whatdoyoudothisevening?Whatabouttomorrowevening?
二．Preview
1.师生利用当天的日历，进行对话
2.适当插入现在进行时的句子。
三．Presentation
1.Dialogue:
T:Excuseme,Whatareyoudoingnow?
S1:I`m……
T:Whatareyoudoingnow?
S2:I`m…..
T:Whatareyoudoingnow?
S3:I`m…..
T:OK,whatareyougoingtothisevening?引导学生根据自己的意愿进行回答。
2．板书句型；Whatareyougoingtodo?和Whatareyoudoing?进行比较
3．学习这一句型，引出whatis/arehe/she/it/theygoingtodo?并引导学生根据实际情况来进行回答，让学生了解将来时句型可用thisafternoon/thisevening/tonight/tomorrow这些短语放在句子中。
3．创设情景1：学生A和学生B正在做作业，老师根据情景的内容，询问学生：Whataretheydoing?情景2：学生A和学生B做完作业，拿起足球，想去踢。老师根据情景的内容，询问学生：Whataretheygoingtodo?并进行及时的纠正。
4．Practice:
1．出示动词短语图片:playsports,gohiking,domorningexercises,flykites,gotothecinema,takeatrip.在新学的句型中学习新短语。
2．开火车练习：一学生问：Whatareyougoingtodo?一学生回答：I`mgoingto….(教师出示图片)
教学后记：本课教学重点是能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。教师在设计教学环节时，先以旧引新，由浅入深，通过学生已熟悉的单词的句型与新句型进行比较学习，使新旧知识有机地结合，又能使学生理解得快，记得牢。在会话教学时，为使学生理解新句型，教师以动作代替语言，化难为易。
Period2
一.学习目标
1.能够听.说.读.写句型:Whatareyoudoingtodoontheweekend?I`mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.
2.能在Groupwork部分合理安排周末的旅游项目.
3.能够完成Let`stry部分听录音判断对错的练习.
4.能够听懂.会唱歌曲:”Whatareyougoingtodo?
二．学习重点、难点
1．学习重点是学生能准确、自如地运用begoingtodo句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
2．学习难点是听、说、读、写四会掌握句型：Whatareyougoingtodoontheweekend?Imgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.
三．学习准备
1．教师准备一张简明地图，图中标有zoo,themepark,cinema,school,bookstore,postoffice,petshop等场所。
2．准备录音机和录音带。
四．学习过程
（一）Warm—up
1．课前放歌曲：“Whatareyougoingtodo?”
2．学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排：TodayisFriday.I`mgoingtohavesomeclassesthismorning.I`mgoingtoreadsomenewbooksthisafternoonandvisitmygrandparentsthisevening.I`mgoingtohaveabusyday.
(二)Preview
L`et`stry
T:ThenationalDayiscoming.IhaveafriendinShanghai.Whatisshegoingtodo?Let`slistentothetapeandfindout.教师可分三次放录音，并根据学生懂得实际情况有针对性地提问。学生听录音，回答问题并完成判断正误的联系。问题有：1.Whereisshegoing?
2.Howisshegoingthere?3.Whoisshegoingwith?4.Whatisshegoingtobuy?录音内容如下：IamagirlfromShanghai.I`msohappy,becauseI`mgoingtoBeijingontheNationalHoliday.I`mgoingbyplanewithmymomanddad.Theyaregoingtobuyanewcomputersforme.Ican`twait.
3.Presentation:
Let`ssing
教师播放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。
Let`stalk
1.教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动物园所在位置：Theboy\girlsigoingtothezoo.His\Herhomeishere.（教师指者离动物园较远的某一地点）Isitfarfromthezoo?教师再问：Howcanhe\shegettothezoo?让学生自由回答：Bybike\bus\taxi.
2.师生dialogue(标有动物园的地图)
T:Whatareyougoingtodoontheweekend\tomorrowmorning\thisSunday?
S:Iamgoingtothezoo.
T:Isitfar?
S:Yes,itis.(教师引导学生继续说：SoI`mgoingbybus\car\subway.
师生、生生之间进行会话，使学生更加熟悉这句型。
3．播放Let`stalk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。
Groupwork
教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话：Whereisit?Howdoyougothere?学生现在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。
4．Consolidation
(1)学生朗读本课时的对话。
(2)学生抄写四会句子。
(3)学生对自己的饿周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。
5．Homework:
1.听录音，读课文
2．做本课时的活动手册配套练习。
教学后记：这课时的教学较好地保证了课堂教学中一定量的听说训练。教学中以学生为主体，以会话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识巧妙地采用视听结合的方法，形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词、造句。学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。
Period3
一．学习目标
1．能够读懂Let`sread中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun`sweekendPlan.
2．能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
二．学习重点、难点
1．学习重点是阅读段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称时begoingtodo句型的用法。
2．学习难点是转述第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
三．学习准备
1．教师准备若干张表格
2．录音机和录音带
四．学习过程
（一）Warm–up
1．师生同唱歌曲：”Whatareyougoingtodo?
2．出示各种商店、地点的名词（如supermarket）,师生或生生进行互问互答。
（二）PreviousExamination
教师叫几名学生介绍自己的周末安排，用上I`mgoingtogetup\havebreakfast\domorningexercises\gohiking\flykites并用上onSaturday\Sunday\theweekend等短语来介绍自己周末活动。
（三）、Presentation
Let`sread
1.在几名学生汇报完周末活动安排后，教师继续询问其他学生：WhatareyougoingtodoonSaturday\Sunday\？等，学生用I`mgoingto….来回答。
2.教师根据段落内容设计问题，让学生朗读课文后口头问答
1．WhatisLiuYinggoingtodoonSaturday?
2．Whatisshegoingtobuy
3．Whatisshegoingtodoathome?
4．WhatisshegoingtodoonSunday?
5．Whoisshegoingwith>
6．Whatisshegoingtodointheevening?
7．Whatisherweekendlike?
3.学生以小组为单位讨论并回答问题。
4.教师放课文录音，学生跟读、全班一起朗读，
5.学生独立填充LiuYun`sweekendplan,并在组内互相讨论，交流与校对。
教学后记：教师对本课每个教学环节的目的明确，方法灵活多样，使学生学得轻松，自始至终体现出以教师为主导，学生为主体的教学原则。通过营造良好的语言学习氛围及大量实践活动，提高了学生用英语进行交际的能力。
PeriodFour
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读单词或词组：dictionary,post,card,newspaper,magazine,comicbook;并能够书写postcard,newspaper和comicbook.
2、能够听、说、认读句子：“Whatareyougoingtodo?I’mgoingtobuyanEnglishbookinthebookstore.Whenareyougoing?Thisafternoon.”并能进行关键的替换练习。
3、能够用所学句型“Whatareyougoingtobuy?I’mgoingtobuy…”进行Let’splay部分的购物活动。
4、能够听懂并会吟唱Let’schant部分的歌谣。
5、能够了解音标/a:/,/^/,/?/,/?/,/m/,/n/,/ɡ/的音和形并会朗读相关例词；能够完成Readandmatch部分看图、读音标、辩词形后连线的练习。
二、教学重、难点分析
1、本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。
2、本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation部分字母组合th的两种发音。
三、课前准备
1、教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本，如：Englishbook,Chinesebook等。
2、教师请学生帮助，模仿Let’splay部分的插图在课前对教室进行布置，准备一个书架和5——6处“卖书点”。
3、教师自制Pronunciation部分的挂图，对折后在背面写上单词Dictionary。
4、教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1、热身（Warm_up）
(1)学生朗读Let’sread的段落进行复习巩固。
(2)学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈述内容提问其他学生，如：“WhatishegoingtodoonSaturdaymorning?”请他们回答，如：Heisgoingto…
2、预习（Preview）
Let’schant
(1)教师听完几名学生陈述后说：Whataniceweekend!Nowlet’slistentoachantandtrytofindoutwhatthechildisgoingtodotoday.
教师用幻灯片或投影机展示Let’schant的歌谣，然后放录音，学生看文字静听，再跟节奏吟唱。
(2)教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如takeasip。师生根据歌谣的内容进行问答，如：Areyougoingtobuyabook/bakeacake?Yes,Iam./No,I’mnot.
3、新课呈现（Presentation）
Let’slearnI
(1)教师继续Let’schant部分的提问：“Areyougoingtobuyabook,too?”在有学生回答“Yis.I’mgoingtobuyabook.”或“Yis,Iam.”后教师再问：“Wherecanyoubuyabook?”学生回答：“Inabookstore.”
(2)教师接着提问：“Whatbookscanyoubuyinabookstore？”启发学生回忆学过的书籍词汇，如：Englishbook,Chinesebook,mathbook,musicbook,sciencebook等，学生回答出一种书，教师即出示一本该书的实物，把他们一一放在书架上，师生一起拼写这些单词。
(3)教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comicbook,dictionary,newspaper,postcard,也可通过与story-book的比较呈现comicbook;还可用简单的英语进行解释，请学生猜是哪个生词，如：“Dictionary:Inthiskindofbook,wecanfindmanynewwords.Itishelpfultous.Postcard:WhenNewYear’sDayiscoming,weoftensendthemtoourfriends.”在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。
(4)学生进行单词拼写比赛，可以口头进行；还可以利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。
Let’schantII
教师放Let’slearn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。
Pronunciation
(1)教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说：Look!Ihaveadictionary.Youcanfindmanynewwordsinit.Canyoureadthem?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。
(2)Readandmatch
学生跟读录音2~3遍后独立完成连线练习。
教学后记：教师在设计教学环节时，先以旧引新，由浅入深，通过学生已熟悉的名词的单数句型与复数句型进行比较学习，使新旧知识有机地结合，又能使学生理解得快，记得牢。在会话教学时，为使学生理解现在进行时态，教师以动作代替语言，化难为易。教师对本课每个教学环节的目的明确，方法灵活多样，使学生学得轻松，自始至终体现出以教师为主导，学生为主体的教学原则。通过营造良好的语言学习氛围及大量实践活动，提高了学生用英语进行交际的能力。
PeriodFive
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读what,where,when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
2、能够听、说、读、写四会句子：Whenareyougoingthisafternoon?I’mgoingtothebookstore.Whatareyougoingtobuy?Iamgoingtobuyacomicbook.
3、能够听懂Let’stry部分的对话并完成听音选图的练习。
4、能够使用各种疑问句采访他人的活动安排并做记录。
二、教学重、难点分析
1、本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
2、本课时的教学难点是学生能运用what,where,when疑问句进行真实的交流以及两组四会句型的正确书写。
三、课前准备
1、教师准备一张简明地图，标出bookstore,shoestore,fruitstand,petshop等场所。
2、教师准备各商店所出售的货物的小卡片。
3、教师准备录音机和本课时的录音带。
4、教师课前在黑板上画出下列表格：
NameWhereWhatWhen
四、教学步骤和建议
1、热身（Warm-up）
（1）全班一起吟唱Let’schant的歌谣。
（2）单词拼写竞赛
要拼写的单词包括：thismorning/afternoon/evening,nextweek,newspaper,postcard等。
可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。
（3）教师出示简明地图，师生问答如下：
T:Whatshopisit?
S:It’sabookstore.
T:Whatcanyoubuyinthebookstore?
S:…
在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如：Fruitstand:orange,apple,pear,banana,…
Shoestore:sneakers,sandals,boots,…（此时可引导学生说“apairofsneakers/boots”等）
2、预习（Preview）
Let’stry
教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!Therearesomanystoresandsomanygoods.Let’slistentothetapeandfindout:①WhereisSarahgoing?②Whatisshegoingtobuy?③Whoisshegoingwith?
教师放三遍Let’stry部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填入教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore,comicbook.
录音内容如下：
Chen:Hi,Sarah,whereareyougoingafterschool?
Sarah:Hi,ChenJie.I’mgoingtothebookstore.
Chen:Whatareyougoingtobuy?
Sarah:I’mgoingtobuyadictionary.
Chen:Iwanttobuyacomicbook.Let’sgotogether!
Sarah:OK!
3、新课呈现（Presentation）
Let’stalk
(1)“我的购物计划”活动
教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look,SarahandChenJiearegoingtothebookstore.Whereareyougoing?Whatareyougoingtobuy?Whenareyougoing?Pleasewriteashoppingplan.
指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物需求制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。
学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where,what,when进行问答（教师将获得的信息逐项填入表格），如：
T:Whereareyougoing?
S:I’mgoingtothefruitstand.
T:Whatareyougoingtobuy?
S:I’mgoingtobuysomeapples.
T:Whenareyougoing?
S:Iamgoingat50’clockintheafternoon.
教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划，并由学生将有关信息填入表格中。
学生两人一组互相了解对方的shoppingplan,灵活运用where,when,what引导的三个疑问句互相提问和回答。
（2）教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
（3）学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师走动指导，并请几组学生进行示范。
（4）教师引导学生进行四会句子的书写。
Pairwork
(1)学生两人一组互相采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午的活动安排（不一定是购物），并简要记录信息。
(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行检查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。
教学后记：
本课教学重点是能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。教师在设计教学环节时，先以旧引新，由浅入深，通过学生已熟悉的单词的句型与新句型进行比较学习，使新旧知识有机地结合，又能使学生理解得快，记得牢。在会话教学时，为使学生理解新句型，教师以动作代替语言，化难为易。
PeriodSix
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读Let’sread部分的对话。
2、能够根据对话内容回答文后的问题。
3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。
4、能够理解Goodtoknow部分的内容。
5、能够完成Let’scheck部分听音选图的练习。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let’sread部分的对话。
三、课前准备
1、教师准备各种职业的单词卡片，如：soldier,doctor,nurse,farmer,Englishteacher,Chineseteacher,scienceteacher等。
2、教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片。
3、教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1、热身（Warm-up）
（1）师生一起吟唱Let’schant部分的歌谣。
（2）教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“Whatishe/she?He’s/She’sadoctor.”等。教师把职业单词写在黑板上。
2、预习（Preview）
Tasktime
(1)教师指着黑板上各种职业的单词说：“Everyonehasadream.Whatareyougoingtobeinthefuture?Discusswithyourpartner.”引导学生使用“I’mgoingtobea…”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。
(2)教师与学生快速问答，如：
T:Whatareyougoingtobeoneday?
S:I’mgoingtobeateacher.
T:Oh,youwanttobeateacher.(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐步引导学生使用句型“Iwanttobe…”进行回答。)
3、新课呈现（Presentation）
Let’sread
(1)教师进行总结说：“You’regreat.Youhavemanywonderfuldreams.Sarahhasawonderfuldream,too.Whatisshegoingtobeoneday?Whatisshegoingtodothisweekend?Let’sreadadialogue.”学生仔细阅读对话，教师走动答疑。
(2)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“Ascienceteacher.Planttrees.”然后师生间自由会话：“Doyouwanttobeascienceteacher?”师根据学生的回答继续提问：“Doyoulikeplants?Areyougoingtoplantanytrees?”教师做出思考的表情，停顿一下说：“Whatelse?Letmesee…”然后做出想起什么的样子，问：“Areyougoingtoreadanymagazinesaboutplants?Doyouneedanymagazinesaboutplants?”教师板书amagazineaboutplants.
(3)学生自由会话后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读对话。同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。
(4)教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意书写准确、书写规范。
(5)教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。
Goodtoknow
教师引入该部分教学：SomeofyouwanttobeChineseteachers.SoyoushouldknowsomethingaboutthehistoryofChinesewriting.
教师借助图片或影视资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。
4、巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）Storytime
教师说：Zoomhasadream,too.Hewantstolearnhowtoswim.Howdoeshelearn?Let’swatchtheVCD.
教师放Storytime的VCD（也可以呈现挂图并放故事的录音）。学生观看后讨论故事的涵义，体会“Learnbydoing.”的道理。
（2）Let’scheck
教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。
(3)学生听录音，跟读本课时的对话。
（4）学生以课外合作学习小组为单位对本单元的四会词汇和句子进行抄写。
（5）学生做本部分活动手册的配套练习。
教学后记：这课时的教学较好地保证了课堂教学中一定量的听说训练。教学以学生为主体，以会话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识巧妙地采用视听结合的方法，形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词、造句。学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则
Recycle2
第一课时
一．教学目标与要求
1．能听懂、会说Let’stalk的会话并能在实际情景中运用。
2．了解有关圣诞节的文化习俗。
二、教学重、难点分析
通过Let’stalk的学习，培养学生在实际情景中运用对话的能力。
三、课前准备
1．教师准备好小礼物（精致的包装盒）若干份，在其中一份礼物里藏好一张火鸡图片（或
玩具）。
2．如果条件允许，课前可把教室适当布置一下，营造圣诞节的气氛。
3．教师准备好一张放大的Let’stalk的图片（或投影）。
4．教师准备好人物头饰若干，圣诞老人戴的帽子一顶。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师播放歌曲“《HowcanIgettothezoo?》”的录音，让学生熟悉旋律并适当渲染课堂气氛。
（2）教师与学生进行日常口语会话练习。
如：Howdoyougotoschool?Igoby…
Whereis?It’s.
Whatareyougoingtodothisevening？I’mgoingtothecinema.
教师通过适当的体态语帮助学生感知生词singer的意思。
2．预习（Preview）
（1）教师向学生展示课文对话图片（或投影），引导学生展开小组讨论，最后选几组在班上对图片（或投影）进行讨论。
如：Howdoyougotoschool?Igoby.
Whereis?It’s.
Whatareyougoingtodothisevening？I’mgoingtothecinema.
注意：对所有在班上发言的学生，教师都要及时进行鼓励，可以发给他们一些小礼物，为后面的学习作好铺垫。
（2）教师迅速摘下图片，让学生猜一猜.
3．新课呈现（Presentation）
（1）教师出示图片，引出生词，引导学生跟读单词并结合句型进行简单的操练。
（2）教师简单介绍圣诞节的文化背景（详见教学参考资料库）。
（3）让学生听录音，教师通过录像、VCD等向学生展示Let’sread部分的内容。
（4）教师放课文录音，学生跟读。
（5）学生分小组分角色表演对话。
（6）教师提供头饰、圣诞老人的帽子等道具，让学生表演对话（以小组竞赛的方式进行）。对于表演得好的学生，教师可奖励给他们小礼物.
（7）教师在表演结束时可放歌曲渲染课堂气氛。
4．巩固与延伸（Consolidationandextension）
（1）游戏：听音乐传礼物。音乐一停，拿到礼物的学生起立接受全班同学的祝福“Merry
Christmas”，该学生必须回答“Thesametoyou。”才能拿到这份小礼物。
（2）竞赛总结：教师与学生一起数数每小组的礼物数量，表扬优胜小组注意使用“Wow,somanygifts.Howmanygiftsarethere？”等语言。
第二课时
一．教学目标与要求
1．能听懂指示语，并按照指示语到指定地点给相应的物体涂色。
2．了解Spellinggame的规则，并能通过做游戏复习、拼背相关单词。
3．能听懂Let’sfindout中的指示语（布置回家做圣诞小礼物）。
二、教学重、难点分析
在做readandmatch等练习时，要适当复习前面单元所学的词汇和句式。
三、课前准备
1．教师准备一张放大的r图片（或投影片）。
2．教师准备好第七册第三单元的歌曲“《HowcanIgettothezoo?》”磁带。
3．教师准备食物等头饰若干。
4．教师准备转盘一个。
四、教学步骤及建议
1．热身（Warm-up）
（1）教师播放第七册第三单元的歌曲“《HowcanIgettothezoo?》”，让学生拍手跟唱。
2．预习（Preview）
（1）“快速反应”游戏。根据教室四周的图片，让学生听教师的指令作出相关动作。
如：
（2）教师放投影，或将放大的L图片挂在黑板上。教师与学生就这幅图片进行问答：
Whatcanyoufind/seeinthepicture？
Whereis/arethe…..？
Howmany…..canyousee？
3．新课呈现（Presentation）
（1）教师摘下“Listenandcolour”的图片，取出一些房间内家具及其他物品的图片卡（如phone），然后提问：What’sthis？Whereisthephone?请学生凭记忆跑向教室四周的图片，边回答“It’sinthebedroom.”边把phone的图片贴到相应的位置上。（对于程度较差的学生可以降低要求。只要找对了图片，即使不会回答，教室也要给予他们表扬和鼓励）
（2）教师最后取出sink的图卡，教学生认读这个单词。
（3）教师放录音，让学生按照书上的要求找到相应的物品并给物品上色。
（4）学生两人一组，以问答的形式谈论图上的物品。
Howdoyougotoschool?Igoby.
Whereis?It’s.
Whatareyougoingtodothisevening？I’mgoingtothecinema.
（5）教师请几组学生上讲台指着图片进行问答。对于表现好的小组，教师给他们一些食物头号饰作为奖励，同时也为后面的词汇学习作好准备。
（6）教师出示各种食物头饰，说：Howdoyougotoschool?Igoby.
Whereis?It’s.
Whatareyougoingtodothisevening？I’mgoingtothecinema.
学生拼出单词，也可以请学生代替教师的角色。
注意：教师本人要积极参与到游戏中去，因为与学生一起做游戏可以缩短师生之间的距离。
4、巩固与延伸（Consolidationandextension）
（1）让围坐成一圈的十个学生一意齐问圈中的问题，头戴该食物名称的学生应马上拼背该单词。
（2）学生十人一组，一组一个主题（如食物、生活用品、职业成员、文具等词汇），进行单词拼背游戏。
教学后记：
教师在设计教学环节时，先以旧引新，由浅入深，通过学生已熟悉的名词的单数句型与复数句型进行比较学习，使新旧知识有机地结合，又能使学生理解得快，记得牢。在会话教学时，为使学生理解现在进行时态，教师以动作代替语言，化难为易。教师对本课每个教学环节的目的明确，方法灵活多样，使学生学得轻松，自始至终体现出以教师为主导，学生为主体的教学原则。通过营造良好的语言学习氛围及大量实践活动，提高了学生用英语进行交际的能力。
第三课时
一、教学目标与要求
1、能够听懂并说唱歌谣，增强语感，同时复习和巩固家庭成员及相关的职业名称。
2、会唱歌曲“《HowcanIgettothezoo?》”。
二、教学重、难点分析
通过说唱歌谣及连接练习等形式复习、巩固家庭成员及职业名称。
三、课前准备
教师准备好两个盒子，一只盒子中放一些职业图片，另一只盒子中放一些人物图片。
四、教学步骤与建议：
1、热身（Warm-up）
（1）教师播放歌曲“《HowcanIgettothezoo?》”，让学生跟音乐哼唱。
（2）快速反应：教师说事业名称，全体学生做能体现各种职业的动作。
2、预习（Preview）
教师与学生进行日常口语会话练习（连锁问答）。
如：Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
What’syourfather/mother?
3、新课呈现（Presentation）
Howdoyougotoschool?Igoby
Whereis?It’s.
Whatareyougoingtodothisevening？I’mgoingtothecinema.
（1）游戏：从教室的两个角落分别往后传一个盒子，音乐停，拿盒子的两个学生分别从盒子中抽一张卡（如grandpa,doctor），然后一起用卡上的两个词进行对话：What’syourgrandpa
?Mygrandpaisadoctor.教师把单词贴在黑板上。继续传盒子做游戏，直至盒子中的8个人物和8种职业图片全都贴在黑板上为止。注意：在贴人物和职业图片时，教师在意识地按照单词在课文中Chantandmatch的出现顺序贴。
（2）教师指点黑板上的图片，按节奏朗读chant，鼓励学生跟读。
（3）教师放录音，让学生认真听两遍录音。
（4）全班跟读录音。教师可设计一些动作，让学生边读边做。
（5）把全班学生分成若干组，做接力朗读的练习。
（6）按照课文中的要求，让学生一边读，一边边线。
（7）让学生跟着录音一起学唱歌曲“”，然后将全班学生分成两组二重唱，或分男女声二重唱。
4、巩固与延伸（Consolidationandextension）
（1）“猜职业”游戏：全班分成四组，华每组选一名学生上来面向全班学生站好，教师在他的头顶上放一张图片（如一位教师妈妈），鼓励全班学生用动作提示并提问：What’syoumother?先猜出头上图片的小组得分。
（2）“传动作，猜职业”游戏。请6-8名学生站成一排，教师给队伍末尾的一名学生看一张职业图片，然后请学生们依次给后面的学生做动作，最后一名学生根据看到的动作猜职业名称。
教学后记：这课时的教学较好地保证了课堂教学中一定量的听说训练。教学中以学生为主体，以会话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识巧妙地采用视听结合的方法，形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词、造句。学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。
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