1、通过自身的实践教学，总结出师德魅力的表现，至少五条，并具体说明。
答：一、用教师的人格魅力去影响学生教师的人格魅力首先体现在对人的真诚和善良上，以及办事的诚实和守信。教师要言行一致，表里如一，使自己的品行在学生身上发生潜移默化的影响，在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的语言去打动学生，把自己对人对事的真实感情流露出来，从而使师生之间产生心灵的共鸣，学生会感到教师就是他的榜样，教师的人格魅力将影响学生的一生。二、诲人不倦，从点滴做起所谓“千年树木，十年树人”，教育是一项长期工程。对一个教师而言，最大的挑战就在于如何转化后进生，先进和后进士在一个特定的环境中相比较才显示出来的，即使集中全校最优秀的学生组成的班级也同样有后进生，所以帮助后进生完善知识结构，保护他们的自尊心，绝不能用过激的手段和言辞泯灭他们上进的愿望。循循善诱，慢慢引导“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒照亮自己的黑暗”。让他们慢慢树立正确的人生观、价值观，成为一个真、善、美的人。三、爱心的培养教师对学生的爱就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但爱学生并不是件容易的事，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。因为教师对学生的爱是只讲付出，不记回报的，是最无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱，他是教师教育学生的感情基础，是师魂。在《吕氏春秋》中就指出：“要师徒同体”“师徒同心”、。古人尚且明次道理，何况我们呢？划一根火柴，闪亮一下就熄灭了，单倘若用一根火柴去点燃一堆火，就会放出十倍、百倍、甚至千倍的热量。我想我们教师就是一根火柴，我们在燃烧时，不但点燃学生，还点燃了我们的人民群众，数以万计的人民的心灵。让我们在爱的光环中，燃放自己吧！四、注重德育培养，构建和谐课堂在每一学期的第一节课，我都会告诉学生，老师是如何看待一个学生，是将思想品德放在第一位，将学习放在第二位。若把学生比喻成产品，品德好学习好的学生是成品，品德好学习不好的学生是半成品，品德不好，学习好的学生是危险品，品德不好，学习也不好的是废品。同学们要力争做一个孝顺、尊师、诚信、友爱的学生，我发现尊师的学生，都是听话的，他就会认真听课，认真做作业，学习好是水到渠成的事。所以同学们，以前你们学习成绩怎样，我并不关心，我关心的是从现在开始谁的思想品德表现良好，上课时积极、认真。五、用心工作，干出成绩，收获喜悦作为一名人民教师，只要热爱教育事业，喜欢教学工作，心中树立了一切为学生服务的思想，一心想让其学生的学识和能力超过自己，必然有可喜的收获。有一年我当六年级班主任时，接手的班级刚开始给人有一种“邪气冲天、软硬不吃”的感觉，任课的几个女老师都被气哭了，最后学风班风改善后，在我采用启发引导和赏识教育过程中，经常有学生发信息给我，让我感动不已。如“班主，对不起，看到你那么累，我都帮不上什么忙，觉得自己好笨哦！想不出好的办法来。还有我希望你放轻松点，你就是太紧张了才会瘦的，多吃点，别挑食呵！我会为你加油的！”还有信息说“老师您辛苦了，可知为人师者实在不易，老师您总是为我们劳心劳力和努力付出，但你收获却很少，您所做的一切都是为了我们的这个班，我们却让老师失望，我们实在是很抱歉，请用您的仁慈来宽恕我们这些罪人，所以老师要永不言弃，继续加油，我一定支持您，如果有人问，谁是最可爱的人？我会毫不犹豫地回答：是老师您。您为我们班所做的一切可以看出您是一位优秀、称职的老师。最后老师您要保重身体。”这样的信息还有很多。2、结合自身的教学体验，谈谈教学过程中最感动的一件事。答：我从教多年，最感动的一件事就是在2007年，我任初二（6）班班主任时，有个学生叫何佩芝的女生，复杂家境形成何佩芝多变的性格：无心求学，整天爱打扮，常违纪。深入教育她，改为家访教育，但是其父亲是无法联系，母亲更是无法管教，家访无果，深入理解她的家境，我对她十分同情，为了对她的尊重，就家访一事向何佩芝当面保证，保守秘密，并暗下决心，用爱去感动她，使她回归正途。从其他学生里打听她的生日，买了一份生日礼物，并写了一封信，盼她努力学习。过了几天，班里传出老师与学生怎样怎样的关系的流言。我不怕流言蜚语，并在班会公开宣布：我爱何佩芝，我更爱每一位同学，我希望用我的爱化作你们学习的动力，化作班的凝聚力，激发你们积极向上。通过我公开、公正、公平的爱，终于感动了何佩芝，也感动了每一位学生。我想其实每个孩子都是一本书，一本内涵丰富的书，只要你愿意去读…… |
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