我怀念那片森林
潮河镇尚春学校：王安全
【内容摘要】
我这不叫论文，但它记录着我成功的教育案例，也记录着我很多教育感慨……
【主题词】
森林活动教育感慨
【正文】
我怀念那片森林，那里有我儿时的梦想，有童年的快乐……
从小学到初中几乎每年老师都要带领我们到龙贯山那片森林去玩。去感受山岭的起伏、树林的幽深，领略黄沙的温暖、清泉的甘甜，享受采集的情趣、野炊的快乐；聆听那古老的传说，攀爬那幽黑的山洞；映山红、大橛基、茶耳朵、水杉与松针永远是那么亲切与自然。也许从那时起我就爱上了那片森林，我在那里做过很多梦，梦见我画她、写她、装扮她……回想现在我对大自然的温情，也许就是在那时已经植入了我的血液。
九十年代初，我刚踏上教坛。也许是对那片森林的执著，也许是对孩子们的渴求，也许是初生牛犊不怕虎的勇气，我背着“责任与后果自负”的告语，坚持要带孩子们到那片森林去玩。
领了“军令状”，可不是好玩的。“责任与后果”凭我那时稚嫩的双肩能承受得起吗？我得精心组织与准备，只许成功，不许失败，不能有“后果”。安全重在于纪律，重在于组织，纪律好、组织好，那就可以杜绝事故的发生。七十多个五年级的孩子，要组织好真不是一件容易的事情。首先得把纪律训练好，一切行动听指挥，我把孩子们分成九个组，每个组八九个人。先由各小组组长组织训练快速分散、集合、报数、整队前进等；老师才训练全班快速集合、汇报，老师在做好集合手势喊数到五未整好队的组必须重练。其次，由各组组长作好分工协作和器具食物的安排，谁带什么、谁干什么必须细到每件物品、每个环节，再交给老师审验，是否完善。最后老师安排各组准备三个文娱节目，并且制定了整个活动过程的分组竞赛表（见附表），通过严格的打分来调动每位孩子的积极性。在检查孩子们的准备情况时，我发现孩子们准备很充分，甚至连老师没有想到的他们也想到了。我特地强调要带好水壶、脸帕、火柴等小物件。
通过一系列的精心准备之后，我带着孩子们踏上了去那片森林的征程。七十多个人的队伍排成长长的一条线，我挂着相机，俨然有点将军相，运筹于帷屋之间。也许是学校反复训练和强调，孩子们在路途中十分听话，在组长的带领下走成一条线，没有出列的，更没有任意跑动的。各组成员间互相帮助，崎岖的山道上，孩子们相互掺扶，相互鼓励，几个平时调皮的孩子还争着背背兜，在这里我看到了他们淘气、捣蛋的另一面。
经过近两个小时的行军，我们到达了比邻龙贯山的沙洞山。在这里有水源，地势空旷，树林不多，便于野炊。一声口令之后，各组在这里开始了紧张的野炊比赛。孩子们根据事先安排好的分工，捡柴的捡柴，提水的提水，洗菜的洗菜，烧火的烧火，炒菜的炒菜……我则到各组巡逻检查打分：饮水是否清洁？菜饭是否干净？灶是否合理？桌布安排是否适当？经过一个小时的紧张忙碌，各组先后都把饭菜做好了。每组四菜一汤，每个菜得向老师报菜名，孩子们铺好花胶桌布，碗筷摆出各式花样，从山间采来野花插在饮料瓶上点缀在四角，原来孩子们的审美极具想像力。摆好之后我依次检查各组菜的品种、菜的色香味、饭的生熟、同学们的卫生。我成了同学们邀请的俏客，他们在老师的“啧啧”声中，洋溢着笑靥，那笑是快乐的笑、满足的笑、成功的笑，在那笑眸中我看到的了我快乐的童年。
饭后同学们在开水烧好后，把灶全部封填，所有垃圾捡到背兜里，各组分散采集叶片和花瓣标本。一个小时后集合整队向龙贯山进发，在途中我不时停下来指导学生远眺近观，指导他们如何把看到的表达出来，把自己的感受说出来。在山上我给孩子们讲我在龙贯山放飞的风筝，讲那打翻的饭锅，讲犀牛脚的故事，讲猫儿洞巢匪的传奇，讲木屑门的传说，讲十二口井的来历……我从孩子们惊奇的眼睛里，我找到了快乐，找到了教育的成功。孩子们团团围着我，问这问那，原来我从没感受到我与孩子们这么近，课堂上我常常为了镇住纪律，必须得瞪大眼睛，而现在我可以笑着和同学们去分享这片森林的馈赠。
在山顶上孩子们用自己的歌声、舞蹈、小品展示着属于他们的世界，我却在为走进他们的世界而暗暗高兴。回归的途中辛苦而劳累，往返三十多华里，有的孩子累得走不动了，但每个孩子脸上却洋溢着快乐的笑。
直到现在，我仍然怀念那片森林，不仅因为那里有我儿时的梦想与快乐，更为那里留有我成功的教育案例，同时也给我留下无尽的教育感慨。十多年了，我再也没有勇气带孩子们去玩了，越来越沉重的安全责任压向我们教师，孩子跌倒了，你负得起责任吗？孩子玩丢了，你承受得了吗？被车撞倒了，你还有力量来支撑吗？……一切一切的责任都将由你组织者来承担，学校领导是承担不起，镇上领导是承担不起，县上呢？安全事故一票否决制度，哪一级领导愿意拿自己的年终奖开玩笑，教师常常都有待岗的危险，哪个老师还愿意自找烦恼呢？带孩子们出去玩，万一弄丢个一二，万一弄伤个手脚，不是自己拿脖子去拴吗？我们再也不想冒那个险，我们不想用我们的饭碗去做试验。于是为了不出安全事故，我们制定了一系列的“不准”：不准爬杠，不准溜杆，不准追玩，不准踢球，不准下河、不准入林……我们用这一个个的“不准”为学生们纺织着一个牢不可破的铁笼，我们还给取了一个特好听的管理名词“封闭式管理”，孩子们被锁在铁笼里，只能向着那美丽的大千世界用手挥挥，用眼望望，而这些铁笼还编织得越来越密，大有把孩子们“挥挥”“望望”的权利都要剥夺了。
自然的美丽，孩子们已经熟视无睹，泥土的芬芳，森林的气息，孩子们已经嗅觉迟钝，对大自然的印象只停留在他们机械记背的诗文里，就像关久了的小鸟，当把他们放出去的时候，已经不懂得什么是飞翔，他们已经不懂得天空的呼唤，他们已丧失了自然的天性，失去了基本的审美标准，他们只懂得“追星”“恶作剧”“暴力游戏”……
回归自然，回归天性，让自然的美去熏陶那还还没有沾染灰尘的心灵……
我怀念那片森林，什么时候我还能带着孩子们重回那片森林，去追逐那教育的梦想。
附：
项目 要求 一组 二组 三组 四组 五组 六组 七组 纪律 集合快静齐（10） 行走规范有序（10） 野炊 器具准备充分（5） 分工协作互助（10） 菜色香味俱佳（10） 饭熟软硬合适（10） 各项卫生清洁（10） 爱护森林环境（5） 标本 采集种类多（5） 制作规范（5） 表演 用唱歌舞蹈小品表现童年快乐生活（10） 作文 截取这次活动中的任一片断为内容，写景写事任选（10） 合计 名次
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