临猗二中教案设计页（附页）
教学环节
做一做：化简下列分式：
（1）;（2）.
［生］解：（1）==;
=.
六、议一议：在化简时，小颖是这样做的：=
你对上述做法有何看法？与同伴交流.
［生］我认为小颖的做法中，中还有公因式5x，没有化简完，也就是说没有化成最简结果.
［师］很好！如果化简成，说明化简的结果中已没有公因式，这种分式称为最简分式.因此，我们通常使结果成为最简分式或者整式.
七、练习P71：随堂练习。
八、课时小结
［师］通过今天的学习，同学们有何收获？（鼓励学生积极回答）
［生］数学知识之间是有内在联系的.利用分数的基本性质就可推想出分式的基本性质.
［生］分式的约分和化简可联系分数的约分和化简.
［生］化简分式时，结果一定要求最简.
学生活动 教学环节 九、当堂检测：
（1）下列各组中的分式相等吗？为什么？
A,与，B,与，
C,与，D,与，
（2）下面的式子正确吗？为什么？
(1)（2）
（3）在下面的括号内填上适当的整式，使等式成立。
(1)（2）
（3）
十、作业：
P72：习题3.2.
学生活动 做一做
议一议
练习P71：随堂练习。
课时小结
当堂检测： 课后
反思
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