捕捉生活采撷习作素材
题记：
生活就是习作的源泉，文本就是提笔的范本，实践就是灵感的田地。基于这样的方式进行实验再把写字教学以及绘画的元素添加进去，让学生领略自己的作品，真正爱上习作。
设想：
三年级作为习作教学的起点，局限每个单元的德习作教学，尚无法点起学生心中钟爱习作的火把，更无法真正落实培养学生兴趣。因此，我就决定利用每个星期五的连堂课进行周周习作的试点。那么，我尝试着“体验生活”——习作来源于生活，必须与生活紧密联系在一起。
形式：
提供材料配套阅读范本、习作素材收集（范文阅读+生活中的真实素材）
活动课+实验+习作指导课
过程：
开展读书活动，给范文完成‘我爱读书’的习作
生活休闲娱乐为引，让‘瓜子’比赛进入课堂
结合文本，通过咨询等方式回忆父母的爱
与‘球’玩出花样完成习作
完成学生习作电子手抄报3期
实践与反思
给力生活就是为学生提供了习作写话的纽带
调查结果：中差生几乎都是当老师布置一篇他们认为不会的习作时，就是抄袭。孩子的心灵空间不懂得去从生活中选择素材，并不是他们胸中无物，而是他们缺乏生活指引，从来没有用心地生活。这是我这段时间以来与学生一起上习作课的所感。原来只要教师能引导他们去发现、去观察，基本上都能用心灵构思一篇通顺的习作，并完成习作，即使是差生，虽然笔墨并不怎样，但也能较完整地完成。
开展读书活动，给范文完成‘我爱读书’的习作
当我在黑板上写出完成“我爱读书”的习作题目时，学生哑然无声，表情不一。此时，我知道这对三年级的学生来说难度太大，但我要让孩子超越自己、挑战自己，培养他们从心里上消除惧怕习作的压力。也是我检查他们这段时间是否坚持每天读书20分的措施。能不能写出来与能不能写得完美就是“习作与检查作业”的区别。
于是，我对学生说，最近读什么书，就写什么（从书中得到的启发、通过一两件事来写），结果34个学生34篇习作中，都能反映实事求是的态度，只是习作中用词不当，行文段落不通；许多同学在开头与结尾离题——写成了人的开头结尾
接下来，我就发了3篇与读书有关的习作，让他们在课堂上合作交流讨论此的结构以及不同之处，从中学习人家的精华，截取积累的运用添加进去，抄正第二遍时，我首先让学生打了构思，然后动笔再写，果然有了点效果：孩子们的能够真实地反映了自己的内心世界，如郭淑萍这样写：“这时，我才明白诚实是最重要的，如果失去了诚实，就等于失去了一切。我要感谢我的朋友《诚实守信》，是它让找回了丢失的诚实。”如郅锐的片段：我很喜欢看书，只要拿到新买的书，我就爱不释手，非要看完书才肯罢休。如兆阳的“书就像树根一样，深深地扎在我的心里.”泽鹏的“书是人类进步的阶梯。是啊，书让我的作文水平提高了呢，有了这伙伴，知识的大门就向你敞开了。”馨悦的开头：书给了我快乐，书让我学会了与朋友之间要和睦相处。依娜的排比开头段：我爱读书，如果没有书，我就会像一个失去父母的孩子那样难过；如果没有书，我就会像迷路的孩子一样伤心流泪。
生活休闲娱乐为引，让‘瓜子’比赛进入课堂
“你们班搞什么鬼？瓜子奶香弥漫整个教室，同学还请我嗑瓜子呢！”黄老师问我。噢！刚才我班举行了嗑瓜子的比赛呢！我心情激动地说。这不，玩出了名堂，玩出了习作。就是要多给孩子提供玩乐的机会，让他们学会用敏锐的双眼去观察，学会用心灵去交流，最会构筑一座彩虹桥——乐于动笔把自己的活动有顺序第捕捉其精彩的值得写的活动过程写下来。虽然这个想法来的有点迟，已经是第15周了，但却是值得回忆的。至今，那回旋在教室上空的欢声笑语依然清晰地印在我的心坎里。是呀，教育智慧蕴藏在于你的教育困境里！
与‘球’玩出花样完成习作
今年儿童节的一个简单的玩法就让学生乐得不可开交。与球玩出不同的花样成了四年一斑的习作话题：小组合作抱球、背对背夹球、顶球跑、单人抱球青蛙跳……
王仕豪的《儿童节玩球真快乐》作品
一年一度令人盼望的六一儿童节又来到了。
从昨天老师叮嘱今天来校游园活动，我就一直处于兴奋当中，早早地起了床，早早地来到了学校。天公真是不作美，怎就下起雨来了呢？尽管如此，教室里比我早到的还很多同学呢。他们在唱啊跳啊，有的像兔子一样活蹦乱跳；有的像一只只快乐的蝴蝶，在教室里自由自在地翩翩起舞。可热闹啦！
游园活动开始了。老师进来了。迫不及待的同学们停止了喧闹声，静静地听老师讲游戏规则：“夹球比赛时，要把球夹在脚上，跳到对面那一组把球传给他们。双人夹球时，两人背对背，把手往后侧，使自己和合作人的手交叉，把球放在中间，再跳到对面的一组，把球传给他们。单脚手托球时，把球托在一只手中，不可以抓，一只脚抬起来，一只脚跳到对面再回来。哪一组先完成就赢。”
第一轮开始了。我心想：“切，这样还能难倒我？真是小菜一碟啊！”想起来简单，但做起来就难了。我在进行第一轮的第二局时，球好像不听我的话一样从我的脚上“逃跑”了，我啊，这么粗心！心里有些难过，心想老这么掉球是赢不了的。我想出了一个主意，把球夹在大腿前面一点，就不会那么容易掉啊……这一轮我们还是输了。虽然如此，我们仍然坚持不懈。
第二轮开始了。我心想：这轮可不能让比赛的奖品又飞走了呀！我越想越紧张。在跳的过程中，球在我的头上像个枕头，我犹如躺在床上，头枕着枕头。“YES….”这是什么声音？哦，原来我们赢了！
进入第三轮比赛了。我本来以为很简单，可是做起来总是那么难。他们跳着跳着，很多同学都拿不稳球。有人惊叹：好难啊，有人说：自己会拍皮球，可不会这样玩皮球，可有意思了。
轮到我了，我一直想给自己鼓劲，可还是对自己没信心。这轮我们又输了，都怪我，要不是我对自己没信心，那也不会就这么轻易输了。这次活动告诫我在困难面前不要认输。
窗外雨声一片，教室里欢声笑语。游戏完毕，我的头上像被雨淋了一样，大汗淋漓。再看看其他同学，头上也冒“油”了。我们却依然兴犹未尽。
“六一”是天下每个儿童的快乐节日。每次和同学们聚在一起分享这快乐的节日真是很开心！
其实，作文的过程是学生学习做人的一种历练，是他们心智的反映，是人格的体现，是他们内部深藏着的情感的冲动。他们在作文中表述真、善、美，鞭挞假、恶、丑，能够在作文过程中不断审视自己，把握好自己的精神航向。习作中要有学生真实的生活，让学生用正确的眼光去审视生活，去体验生活的滋味，抒发自己的情感。作文教学目标的实现就是靠一点一点扎扎实实的累积，有先进的教育理念，又有扎实的教学，相信我们的孩子一定会爱上写作文，能用笔书写属于自己的东西，在广阔的生活中放飞心灵。我们期待着！
|
|
