搭建多维平台描绘写话色彩
陈端蓉
摘要：创设写话平台，从培养孩子们的写话兴趣出发，从学生的心理心智出发，培养孩子们的意志力，让孩子们的意志力形成一种习惯使然。不断变换‘新招’，推‘新菜’，延续孩子们的意志力。在教学实践中，开通多样渠道：习作衔接；创设衔接习作情境；竞赛实验，尝试衔接快乐习作，延伸兴趣。
关键词：与课文、口语交际对话；与阅读列车、读写 课题 对应的训练 效果 1 小鹿的玫瑰花 续写《第二年春天又来了》 优 2 泉水 摘抄“水”的好词好句做好小手抄报 良 3 我不是最弱小的 以“我不是最弱小的”写一写自己在生活中碰到的事 优 4 北京亮起来了 仿写《厦门亮起来了》 优 5 选读课文 任选喜欢的“诗配画” 良 从表格2、5可以看出效果：添画、配画这个举动在于挖掘人才，同时也在培养学生的良好习惯。
2、以口语交际对话，开通阅读列车。是充分发挥学生的主体性，让学生乐于交流，动起“嘴”来。实现说话向读写的过度转折，促进写话兴趣。教学中我安排了这样的实验：寻找春天这个专题，我只有布置收集描写春天的好词好句好段。结果在课堂交流中多数孩子显被动，优生略占优势，中差生词汇枯燥，在合作小组学习中简直就是一言不发。调查显示：原来那些中差生，包含优生由于家庭环境限制或本体的不自觉无法完成预习。那么阅读与口语交际的衔接就逼迫我要抽空去找阅读材料。哎！说起来简单，落实完成8个单元口语交际的配套阅读还真难。不过看着学生的收获算没有白弄。在整个教学环节中，始终引导学生用圈圈点点、波浪线等方式画出自己喜欢的好词好句，鼓励学生多看多读多画多用。引导学生发现生动的写话片段就是平时说的要学会运用好词好句。这学期来，组织开展“我与口语交际交朋友”阅读活动。
园地 口语交际 配套阅读 形式 对应写话 二 伸出我们的双手 我帮妈妈洗脚
修信箱 描写心理活动的句子 我帮爸爸洗脚 三 夸家乡 我爱家乡的橘子
苏州亮起来了 摘抄描写山、水、花、草的句子 实践活动：家长带孩子去游玩并写一写 四 小制作 做贺卡
大熊猫手机 摘抄小制作的动词 实践活动：小制作比赛完成写话 五 小动物 可爱的珍珠鼠大公鸡
小乌龟熊猫鸽子小白兔 摘抄动物的外形特点 我喜欢的小动物 六 小华值日 小华值日4篇文章比较 摘抄小华与王小龙的对话通读阅读比较 小华值日 七 该怎么办 小鬼当家
独自在家的一天
当陌生人敲门时 摘抄描写心理活动的句子 当陌生人敲门时 八 从小学科学 铅笔的绝招
鼻涕虫平反记
剥鸡蛋的学问
刷牙？不刷牙？ 说一说每篇阅读的主要内容 以阅读为载体，选择自己喜欢的一篇进行重新写：与原文比较 选择的阅读文章从学生的心理特点出发，以学生的生活为主线，选择题目比较新颖的文章，《鼻涕虫平反记》。让学生在阅读中积累，并学会运用，培养学生的写话兴趣。
二、走进生活，创设衔接习作情境，激活兴趣
1、读写http://www.qikan.com.cn/MagDetails/1673-2162A/2010/4.html
2http://mjs.aqjy.org/ss-xs/index.php/uid-48-action-spacelist-type-blog-page-
3http://www.cdswz.com/jiaoyan/chuanxin/articl_201.html
4http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?boardid=146&Id=134410
5http://www.zyjiaoxi.com/readnews.asp?NewsID=1423
6http://www.rhwj.cn/jxschool/ShowArticle.asp?ArticleID=4042
7http://bbs.eduol.cn/post_88_324881_0.html
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