教育是什么

教育是什么？

教育是什么？辛继湘教授在《教育是什么》一文中说：“教育要学生学会思考，而不是学会记忆；要唤醒他们去创造，而不是依葫芦画瓢。教育是在师生人格完全平等的基础上进行的富有爱心的交流，是人与人精神的契合，是相互尊重与创造，是师生共同进行的美的创造活动。”

对，是一种美的创造活动！说得太地道了。追求教育活动的平等，是当代教育的一种需求。知识是会陈旧的，学习时必须灵活地掌握，没有必要花费过多的时间去堆积。而学生的创造是一种难得的财富，一定得想办法去唤醒它，千万不要错过了最佳的时机！多少年来，我们的教师就是没有认识到这一点，就是采用“万能公式”进行套用。学生呢？千篇一律的思考方式，统一的标准答案，统一的回答问题，还有什么个性可谈？扼杀了学生的创造性不说，要命的是教出来的学生没有了自己的思想是最为可怕的。什么都是老师说的，什么都是妈妈说的。长此以往，我们的民族还会有什么创新？还会有什么希望？

美的创造活动，是师生共同参与的，而不是孤立进行的。教师的作用正是体现在和学生一起参与，而不是说教。美，是要靠人去发现，靠人去创造的。当教师在和学生共同参与的过程中，大大地激发了学生的创造热情的时候，学生的内在创造动力启动了。他们敢于表达自己，敢于向世俗的东西进行挑战。这时候，创造的雏形就会形成了。作为教师的我们一定要及时鼓励，及时鞭策。曾记得有人这么说过：“鼓励可以让一个白痴变成一个天才。”

“师道尊严”的时代虽然过去了。但在教育领域里，要创设一个完全平等的氛围的确太难了！这就要求教师的素质要来一个根本上的提高。平等的教育环境并不等于放弃教师的主导地位，而是要求教师如何真正能够放下权威的架子，融入到学生中去，成为探究问题和知识的一个整体。这个过程，并不是一件非常轻松的事，而是要付出相当的努力才能做好的。

要做到人格上与学生的完全平等，对目前的教师来说，是要拿出一些勇气来的。要知道，在我们面前的是个和自己人格上完全平等的人，而不是机器。只有用自己的“爱心”才能筑起“育人”的平台，只有用“爱心”才能打动他们，只有用爱心才能够唤起他们精神上的共鸣，才能得到他们的尊重！你付出的爱心越多，得到的尊重一定就会越多。而且，这种尊重又是“相互”的，不可分割的。让学生真正和自己达到情感上的默契和共鸣，你的教育一定是非常成功的。

教育是一种启迪，当学生迷路的时候，教师不是轻易地告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向。告诉学生方向，也许他可以在你身边的时候可以到达目的地。可一定你不在身边的时候，他也许还会再度迷路的。只有将辨别方向的方法让学生自己真正领会，才会真正从根本上灵活变通。即使再次迷路的时候也会自己找到方向的。从这种意义上来说才是真正的教育。这种智慧型的启迪，对学生来说不仅仅是一时的受益，而是终身的。从教育的实质来说，这才是教育的真正目的所在。

教育所关注的是“人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分生成”（雅斯贝尔斯语），是要让学生的个性丰富多彩，充满生机。生活的强者是从何而来？说到底，就是人本身的潜力能否最大限度地调动成功。一旦这种潜力调动起来了一定是非常巨大的，加上内部灵性与可能性充分生成了，可以说其威力是不可估量的。这种过程的实现，就是要靠教育者去实现。如果教育者，能够把握住教育的最佳机会，真正地实现最优化的教育，尊重学生的个性发展，而不是为教书而教书，那我们的教育一定会成功的。

当我们真正地认识到教育是一种期待，学生时刻都能深深感到教师相信他们能够做得比现在更好的时候，教育的功能就会发生根本性的变化了。这时的学生，自信心十足，个个认为“我能行”，在行动中化作一股动力，朝着目标不断地进取。作为教师的我们，就应该将教育视作一种关怀，一种博大的关怀，如同冬日的眼光，让每个学生都能得到温暖。在这种关怀中，没有“差生”，只有暂时还没有取得成功的学生。

特别需要说明的是教学过程中存在的所谓“差生”的问题。作为一名富有责任感的教师，是不会忽视“差生”现象的。是的，教师要从这些学生中去分析原因，找出根源，为什么他们会落下？为什么他们暂时没有取得成功？是教育的原因还是学生本身的原因？如果把所以的责任都推到学生身上的时候，我们的教师是缺乏责任感的，应该是不合格的。