《听听画画》评点
福建省中小学名师人选
宁德市小学艺术教育学科专委会主任
所谓“美术”，有“美”一定有“术”。陈桢老师执教的美术课《听听画画》，预设充分，发挥了教学智慧，体现了审美教育和育人功能，收到了很好的效果，是一节非常成功的课堂。具体说来，突出了以下五个特点：
愉悦美
从创设情境美感开始，教师就非常关注激发学生的学习兴趣，选择的音乐《小星星》适合低年级学生的特点，充满了欢快、跳跃的节奏美感，充满优美、动人的旋律美；教师的形象、语言、音色、课堂演示无不充满了美感。课件设计、图片资料色彩丰富、令人赏心悦目；学生的课堂作业完成十分出色，色彩丰富、画面生动，充满了美感……在这美的课堂氛围之中，学生不知不觉中得到精神的陶冶，感受到了艺术美感。从学生灿烂的笑容中可以看出他们从内心里喜欢了美术，向往追求美好的事物，以更饱满的热情去观察、发现、珍惜热爱生活之中的美，充分享受学习美术的快乐。一句话：喜欢才是硬道理！
互动美
有互动才有真正的快乐享受。通过教师的引导、启发和情境的创设，学生的参与热情高涨，课堂上举手踊跃，回答问题流利、思维敏捷，很有见解，可见本校学生素质不错，特别对美术学科的学习兴趣很浓。教师能够循循善诱，启发到位，拓展思维，在鼓励学生的基础上能够引导和启发创造性地发挥想象。同时，教师面向全体，关注“后进生”的引导启发，通过集体动作表演、边唱边舞，进一步感受美感。评价时，能够尊重学生的意见，鼓励引导学生学会欣赏、学会分析和学会评价。
形象美
不仅体现在教师本身的形象美感上，同时也体现了教师很好的教学素养，如悦耳的音色、标准的普通话、亲切自然的教态、充满激情的语言、生动的肢体语言、恰到好处的歌舞表演等等，无不散发出美的气息，让学生能够充分地享受艺术课堂美感的快乐。
设计美
只有充分的预设才有精彩的生成。课堂教学环节的设计、课件的设计、情境的创设、问题的设计等等，体现了教师充分吃透了教材、独具匠心的预设和教育智慧。如“闯关”环节的设计可谓为一道亮丽的风景线，大大地激发了学生的探究兴趣，如“趣味连连看”、“幻想大舞台”、“露他一小手”等等环节的创设以及课件的精美图案、动听的乐曲等将学生带入了一个魅力四射的情境教学之中。新课程提倡学科之间的整合，又何况艺术总是相通的，可以说本节课最为突出。音乐与美术的成功融合让该节美术课锦上添花、魅力无穷。
作品美
本节课，作品的美感还体现在范画、教师的示范启发以及学生的课堂作业方面。关于这一点，陈老师的课前准备可谓精到。选一些精美的范画制作成课件演示，加上熟练的补充示范，体现了扎实的教学基本功。另外，学生精彩的课堂作业也是本课一道亮丽的风景，学生作业色彩运用大胆、想象自由、内容表现生动、活泼。作品展示点评的时候，能够做到赏识鼓励与引导相结合，树立学生自信心，让学生能够能充分享受学习美术的快乐。
当然，绝对的完美课堂是不存在的，再好的课堂也会有遗憾的。以下几点建议或许对陈桢老师今后的教学有所启发和帮助。建议：
需要进一步加强美术作品育人内涵与形式美感表现的结合。
需要在鉴赏的同时需要加强美术语言的运用。如“色彩对比色、“疏密对比”、“和谐搭配”等等。
需要进一步加强文学艺术等方面的修养，让美术课更加充满“艺术魅力”，让评价语言更加丰富。
陈瑞清
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