2011学年度第一学期科研室工作总结
本学期，科研室通过加强自身建设，深入推进创新型人才个性品质养成的教育模式研究，提高科研室对于学校内涵建设与特色建设的服务与指导品质，改进校本培训形式与内容，促进教师科研水平与能力的提升，较好地完成了学校对科研室的任务要求。现对本学期的工作总结如下。
精心做好市区“十二五”师训的指导与服务工作。
与“十一五”期间相比，“十二五”师训市区层面的教师继续教育的内容和形式发生了很大的变化，例如，教师完成的学时数由240学时上升为360学时，市级培训的学分将占10%-20%，教师必须完成一定比例市级培训等等。在“十二五”师训实施之初，教师对新的师训政策不明确，对市级报名，特别是对学分银行的操作感到陌生，由于主客观原因，有些教师的网络报名须经多次操作才能成功……为了让教师更好地了解“十二五”师训政策的相关要求，提高教师网上选课和报名的科学性、时效性，科研室深入研读《普陀区中小学、幼儿园教师“十二五”培训工作实施方案》、《普陀区“十二五”教师继续教育全员培训指南》、《普陀区“十二五”中小学、幼儿园校本研修实施意见》等文本，在对教师进行政策解读同时将文本的核心内容提炼为与我校教师相适应的《“十二五”培训工作实施方案摘要》和《“学分银行”报名规划及流程》，为教师提供切实简练的参训指导。
认真落实学校本学期校本研修工作
科研室根据区师训办要求和学校校本研修开展的实际情况，完成我校上学期校本研修的学分申报，所有参训教师获得实践体验类学分2分，师德素养类学分1分。
科研室依据新时期对中小学教师培训的要求，以提高教师师德素养和业务水平为核心，设计学校实践体验课程——少先队辅导员工作艺术。本学期学校实践体验课程着重提升教师育德能力和科研能力，学校邀请市区从事少先队工作的专家领导，开设多次讲座，组织申报上海市少先队示范校，将申报的过程作为提炼教师提升少先队工作能力的过程，组织申报市级少先队工作研究课题，实践体验课程对发挥少先队工作优势，提升少先队工作质量起到了积极的作用。
科研室协助教导处开展教学评优活动，为教师开展说课活动提炼研修素材，通过教学研究和教学竞赛活动提高45分钟课堂的效能，引导教师上学生欢迎的有效课，做学生喜欢的好老师。在教师研训方面，科研室更加注重培训的品质，引导教师参培有收获，参训有进步，促进课堂教学的改工。
深入推进特色建设课题研究
本学期，学校教育科研聚集全国民办协会课题《初中创新型人才个性品质养成的实践研究》，深入推进学校特色建设课题研究。在上学期末对校本课程进行专题培训和研讨的基础上，科研室推动各工作室围绕课程目标展开学习和研究，制订各工作室的课程目标。本学期，课题研究的主要内容从文本修订的同时更加侧重于实践研究，科研室与教导处协调尽可能地校本课程建设工作室的开发的校本课程进课堂，要求教师及时反思教学实践，修订文本。围绕2012年3月即将来到的中期成果汇报，科研室提出了课题的“六个一”，即课题中期成果时须有：一份结题报告，一批宣传版，一批校本教材，一次展示活动，一批论文汇编成册，一次综合评比。“六一个”为教师深入思考课题，推出科研成果指明了方向，在学期末的时间里，各工作室围绕中期成果汇报工作，展开研究，设计汇报思想，将本课题研究进一步推向深入。
在《初中》课题研究的基础上，根据国家对于创新型人才培养模式的要求，“加强学生社团组织和指导，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业”，学校进一步申报并成功立项全国民办协会课题《民办初中自主性拓展课程校本开发的行动研究——以社团活动课程化为例》。在课题引领下，学校成立了金口才、国学、数学思维能力训练、英语辩论、小科谜俱乐部等多个学生社团，课题组研究学生社团的时间保障、社团报名学生不冲突等阻碍社团活动正常开展的诸多校园现实问题，在新学期将对学校作息时间进行调整，从时间上保障社团活动的正常开展，在学生报名工作中执行社团优先的原则，促进课程改革的进行和课题研究的深入。两项课题对于进一步鲜明办学特色，培养研究型教师起到了积极有效的作用。
切实提高教师科研水平与能力
总体上说，学校教师的科研意识得到了良好的激发，科研水平较以前有了较大的进步，但当前教师的科研水平与学校的办学要求、教学改革的要求还是有一定的差距。就2011年学校教育教学论文获奖与发表而言，一是数量偏少，共计8篇，重于学科研究的偏少，仅有2篇，这一数据相对于前几年是退步。为此，科研室千方百计激发教师正确认识教育科研对于自身发展的不可或缺的渗透性作用，营造校园科研氛围，另外借助教师职务评聘的机会扩大教育力度，从激发内部动力，给予必要的压力，通过校本研修等方式切实提高教师的科研水平，尤其是教师的写作能力。
总之，在过去的一年中，科研室将研究与学校工作结合，与学校特色建设结合，与教师专业发展紧密结合，取得了成效，将学校科研工作推向新的阶段。在新的学期，科研室将注重一方面重视教师科研能力的持续提升，另一方面努力将将科研引领与学校的规划发展相结合，使为期几年的课题研究服务于学校几十年的长远发展，我们必须，也只能从教育本身的价值视角促进学校特色建设。
2012-1-10
2
|
|
