株洲市七中八年级音乐学科集体备课电子教案
主备课教师：刘艳芳二次备课教师：邓丹集体备课时间：
课时
编号 本课
课题 两个犹太人 本课
课时 1 个性化修改记录 教学
目标 能让学生体会到音乐和美术的联系
能让学生体会到音乐与人物形象的关联
学生能积极参与创编和表演
（4）提高学生对器乐作品的艺术审美鉴赏能力；
重点
难点 (1)重点感受音乐与人物形象的联系
(2)学生分享自己在艺术表现过程中的创作乐趣
(3)激励学生主体参与讨论，积极探索的热情
教学
方法
引导、启发式、指导法、游戏法
教具准
备或实
验器材
钢琴、多媒体课件、
教学过程
导入新课
师：同学们，今天老师要给你们讲一个故事，但老师今天不是用语言来讲，而是用音乐和绘画来告诉同学们故事的经过，然后让同学们来总结。故事的题目是《两个犹太人》
新授课
（一）欣赏《两个犹太人》图画
播放《两个犹太人》的图片，同学们欣赏、观察这幅画中描述了什么？
答：一个胖人和一个瘦人
胖人的特点：
高大、肥胖、脸色红润、富有、傲慢、粗暴
瘦人的特点：
消瘦、面黄、贫穷、哀怨、懦弱、乞求
他们在做什么呢？
答：略（学生答案可以各不同，发挥自己各自的联想）
作者简介
哈特曼：哈特曼是一位杰出的俄罗斯风俗画家、插图画家和建筑设计师，后因动脉瘤逝世。
（二）初听音乐
1、“粗”听器乐作品《两个犹太人》，第一遍。
师问：
（1）请说说这段乐曲的情绪速度力度，它主要是用什么乐器演奏的？
形象1
形象2
乐器
小提琴、大提琴
带弱音器的小号
速度
较快
慢
力度
强
弱
气势
强
弱
旋律
旋律感强
旋律感弱。而且重复的音比较多
（2）你觉得乐曲中先出现的是哪一个，后出现的是谁，为什么？
总结：第一个出现的是富人，因为气势比较强大、速度缓慢，给人一种压抑感，很形象地刻画了富人的那种霸道、蛮横的样子。第二个出现的是穷人，因为音乐的气势比较弱，速度比较快，给人一种颤抖的感觉，很形象得刻画了穷人的那种微微弱弱的样子。
（3）你觉得最后一段音乐两条主题音乐交叉演奏又表现了什么?
生回答：（略，可以任意发挥自己的想象和联想来描叙他们之间所发生的故事）
2、作品与作者简介
《两个犹太人》选自俄国作曲家穆索尔斯基创作的钢琴组曲《图画展览会》，后由挪威作曲家拉威尔编曲为管弦乐组曲。全曲分别选择了10幅内容完全不同的绘画作品为创作素材，并由音乐主题“漫步”贯穿始终，使得全曲音乐一气呵成，充分反映了作者面对不同绘画作品时的主观心境变化，实现了音乐客观描写与主观情感体验的交互出现、最终融合，从而形成全曲独特内涵。
穆索尔斯基：19世纪第一批以俄罗斯民歌为创作基础的著名作曲家之一。其歌曲和歌剧以现实主义为特点，人物刻画鲜明，深刻反映了俄罗斯生活。他的主要作品有《图画展览会》《荒山之夜》《鲍里斯·戈杜诺夫》和声技法，其中《图画展览会》是他的代表作。
3、学生通过以上的感受总结：音乐不仅善于抒情，而且借助‘联想与想象’还可以深刻地刻画人物形象
（三）再次听音乐，并进行创作比赛
1、鉴赏器乐作品《两个犹太人》，学生在此感受两个角色的表现特点，并想象两个角色怎么去更好地表现
2、学生分组讨论、积极开展艺术创作。借助道具（可以是打击乐器）、分配角色，自拟标题，自编《两个犹太人》塑造直观音乐形象接近的情景片段。（语言形式可以用普通话、也可以用家乡话表现，但一定要符合音乐形象的表现，分组比赛）
3、分组表演，并评出最优秀的演员和最优秀的创作组进行奖励和肯定，也希望他们把自己的创作用文字形式写下来保留作为纪念，这样更好地激励学生的创作热情。
4、教师对学生的表现和创作进行肯定和评价，并鼓励同学们再激再励，老师希望能看到更多更好的作品。
三、教师小结
同学们，今天的课不仅让我们知道了音乐不仅可以表现人物的情感也可以深刻地刻画人物形象；不仅让我们过了一把演员瘾，也让我们体会到了其中的快乐；不仅让老师看到了你们的演员天分，也让老师看到了你们创作的希望。老师真高兴，也相信将来的某一天也可以在我们班上诞生几个音乐家、导演、和著名演员。
作业
布置
教
学
反
思
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