《认识图形》说课稿
教材分析《认识图形》是数学一年级下册第单元的内容。这部分内容，是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等的基础上，教学一些常见的平面图形教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。“面”在“体”上。教学目标：?1、通过观察、操作、合作和交流等活动，初步认识并辨认长方形、正方形体会“面”在“体”上2、在动手操作过程中形成空间观念和创新意识。3、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关二、教法学法本次教学活动以“—合作探究—建立模型—应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验从立体平面建立模型的过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。“面”在“体”上、教学过程（一）创设情境，导入新课喜欢玩积木吗？小小的积木变化无穷，玩积木使我们更加聪明，今天老师为每个小组各准备了一套积木，请你拿一个你认识的，最喜欢的积木。?”这里是用直观实践的方式复习旧知识，为新图形做铺垫。
“这些图形都是我们的老朋友了。”
“瞧，我们的新朋友来了，他叫贝贝。在他的身上藏着新图形，我们来认识一下吧。”
玩积木、看动画都是孩子们最喜欢的活动。一上课就采用这两种方式来刺激儿童，他们的学习欲望一下子就调动起来了。
同时，我这样设计的意图也是结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上观察操作汇报交流引导发现（1）观察操作。提出要求：这些都藏在大家桌面上的积木中请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了哪种图形？（让学生到前面指一指）?（3）引导发现“面”从“体”上分离的过程通过“看”，让学生初步体会“面”在“体”上?为了突破难点，我采用了课件演示?2、动手操作，合作学习教师启发：谁能想出一个好办法，把这些图形从长方体、正方体上请出来，并把它们留在桌上的白纸上呢？想出多种办法描、画、印等方法组合作完成看看教室里哪些物体，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。（四）总结全课，提升认识通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？
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