班主任帮助家长走出家教误区——遵循家庭教育规律家教名言宋庆龄：父母的一言一行
，都对孩子产生深远的影响。鲁迅：孩子的世界，与成人截然不同，倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。司马
光：为人母者，不患不慈，患于知爱而不知教也。社会发展与人才学历社会——学历+能力——能力社会；人格+知
识+能力+健康=贡献+财富；“二八律”给我们的启示：20%的人创造社会80%的财富，80%的人生产20%的财富。家庭教育中的
八个误区一、情感冲击理智。家庭教育是充满情感的理性行为，如果情感冲淡理智，甚至失去理智，必然发生违背规律
的非教育行为（反教育行为）。不可能收到良好的教育效果。二、家庭教育中随意性太大，计划性太差。不按家
庭教育规律办事，头痛医头，脚痛医脚；想怎麽说孩子，就怎麽说孩子，不考虑可接受性；盲目报班，只考
虑家长的需要，不考虑孩子的正当需要；家长总是居高临下，“自居心理”严重。制订家庭
教育计划的依据：（一）自己孩子的个性特点及优缺点；（二）同龄孩子的年龄特点；（三）学校、班级的教育计划。计划
要明确，有针对性，要与孩子讨论制订，孩子必须认同。三、口头说教多，多渠道渗透教育少随着年龄增长，表扬越来越少，批评越来越多；
家长总喜欢横着比，找自己孩子的缺点；家长喜欢给孩子树立榜样。家庭教育应该“三教（言教、身教、境教）结合”言教：表
扬激励为主，批评为辅；有理，有例，有力，有节；表扬与批评讲道理；沟通，给孩子机会。身教：积极向上，勤奋刻苦，求知善思，
文明友善，民主乐观。境教：精神环境——良好的文化氛围、心理氛围；物质环境——质朴，大方，适合身心健康发展。
四、家庭教育中成人化要求多，忽视孩子的特点。孩子毕竟是孩子，好玩，好动，好奇，好学（包括模仿）。
如果不把孩子当孩子，忽视孩子特点，过多的成人化要求，必然使孩子产生逆反、厌倦、自卑的心理。五、家庭教育中长辈教育不一致的现象明显
。教育不一致表现：父母教育不一致；父母与祖辈教育不一致；祖辈之间教育不一致。原因是个人经历
、素养不同，教育思想观念不一致，教育方式方法不一致。孩子反馈表现：莫衷一是；有的暗自高兴；倒向利于自己的一方。
如何克服教育不一致的现象长辈共同学习家庭教育科学知识；应该有定期、不定期的家庭会议，讨论孩子的教
育与发展问题，孩子应该参加，发表意见；长辈不应在孩子面前互相指责；如有不同意见，暂时求同存异。
六、家庭教育中劳动教育太薄弱。调查表明：在北京，约1/3的孩子主动劳动；约1/3的
孩子被动劳动；约1/3的孩子不劳动；美国小学生平均日劳动72分钟；中国小学生平均日劳动12分钟；德
国有的省把让孩子劳动写进法律，家长不让孩子劳动，孩子可以状告家长违法。关于劳动教育的建议：（一）上小学以后，每天有适合孩子的劳
动，必须坚持，时间可以灵活；（二）双休日、寒暑假，应该有适合孩子的难度大一些、复杂一些的劳动。（三）明确目的，明确要求，培养正
确的劳动态度，养成劳动习惯，掌握劳动技能，尊重劳动者，珍惜劳动成果。七、家庭教育中忽视心理健康教育。调查表明：
中小学生有15—20%存在不同程度的心理健康问题；家长往往把心理问题、是非问题、道德问题混为一谈；
心理问题影响学业，影响交往，影响正常的生活，影响身体健康。重视心理健康教育的建议：（一）学习有关心理健康教育的知识；
（二）注意观察孩子，如果有行为反常的表现，及时与孩子沟通，进行疏导，必要时求教心理健康教育专家；（三）家长调整自身心理，改善家
庭的心理氛围，多给孩子表达心情的机会。八、家庭教育中“四重四轻”的现象。四重四轻：重智育，轻德育；
重知识，轻能力；重文凭，轻素质；重成才，轻成人。古语云
：德者智。树立正确的家庭教育观念正确的亲子观；正确的人才观；正确的儿童观；正确的教育观。感谢
谢谢各位的支持！ |
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