小说知识储备小说的考点高考中小说的命题指向四个关键词：环境情节人物主题
几个命题要点：1.把握故事情节2.揣摩人物形象3.注意环境描写4.概括主题内容5.品味语言特色6.分析写作技巧
14．在现实世界中显然没有“一条从天上垂下来的绳索”，但在小说中，这条绳索却给人以真实感，为什么？（4分）（1）描写绳索
的细节是真实的，比如绳索从空中垂下来的样子，胡安爬绳索的过程等真实可信；（2）“胡安发现了一条绳索”这一故事所表现的心理具有真实
性，能引起读者的共鸣。答题术语人物塑造：强调……性格；突出……性格；表现……性格、形象丰满情节运行：推动、伏笔、铺垫、高潮
、跌宕起伏、波澜起伏、平中见奇、矛盾关系、为人物的言行提供动因情感、主题：突出……主题、使……主题更加鲜明、暗示主题、委婉含蓄
，发人深思；有戛然而止，意在言外内容：补充叙事、交代……、解释……三、寓言式故事（象征手法、隐喻手法）象征物和主题多义性的分
析把握所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接的表现某种概念、思想和感情，它要求象征之物与被象征之物有某种相似的特点，能使人引
起由此及彼的联想。象征往往是对比喻等多种修辞格的综合运用，恰当地运用象征手法，可以将比较抽象的寓意化为具体可感
的形象，从而给读者留下深刻的印象以及广阔的思考空间。半张纸（象征物）特点：
残缺、易损、轻、还可以补全象征意义：人世无常沉重脆弱预兆未来积极达观沙之书（象征物）特点：有形而无限，人去
追求而又心存恐惧复杂心态象征意义无止境的欲望无穷大的世界琐碎繁杂的生活强大的异己力量神秘的未知
世界不知其数的金钱无法挽留的时间变化无常的命运统测卷19、对于这
篇小说的主题，有人认为重在表现人性，有人认为重在抨击社会，你更赞同哪一种？请简述理由。“表现人性”：从“老人”“我”的行为、心理
可以看出人们都渴望亲情，害怕孤独，需要家庭的温馨。“抨击社会”：老人独居多年，无人关心，身死多日，无人知晓；从中可以看出当时社会
人与人之间缺乏交流，人际关系冷漠。（3分。要求分析具体，理由充分。有欠缺酌扣。）小结一、人物形象塑造，形象褒贬对比二、把握整
体的情节三、象征事物的寓意四、人物或作者对象征物的态度挖掘主题人物话题之四（性格、品质、心理、情感）
答题思路①从分析人物描写的方法（神态描写、动作描写、心理描写、语言描写、细节描写）及作用入手，赏析人物形象；②从分析人物活动
的环境（社会、历史、自然）入手，探究人物命运与思想性格形成的原因；③从分析情节（写了几件事）入手，把握人物的性格特征；④从人物
间的关系（相互关系、介绍、评价）入手，分析人物性格；⑤从分析小说的主题入手，揣摩作者的评价。⑥概括人物的身份、地位、经历、教养
、气质、性格、心理、情感、品质、生活态度等。真题回顾一、2008年浙江卷《乌米》第21题，鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的
人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分）
①对不幸者富有同情心；②对人性之美满怀敬意；③对现实有清醒的认识。二、2009年浙江卷《魔盒》第16题，赏析文中贝格斯太太
的形象。（5分）①热爱故土、珍视亲情，从她一直珍藏着母亲送给她的魔盒可以看出；②纯朴善良、热情爽直，从积极帮助“我”走
出沮丧、伤心的阴影可以看出；③观察敏锐、善解人意，从善于观察“我”的内心与表情的变化可以看出。答题格式分点作答
，先分点用尽可能精炼简洁的词语概括人物的性格特征、品质或情感，然后根据文章情节以及描写方法稍加分析即可，如果是概括、简要概括则只要
写出要点。统测卷16、（1）“他可能透过橱窗瞥见了我，刹那间，他的脸色竟然变了，变得像个极度不幸、走投无路的人。”你认
为他“脸色变了”的原因是什么？他害怕自己的行为被人识破，担心被人们发现自己的生活真相而惶惑不安。（2）“他还闭上
了眼睛，心里像是在盘算有多少客人，需要买多少糕点才够。”读完全文，你认为“他闭上眼睛”时心里会想些什么？他会想到失去的亲
人，想到自己孤独无依的处境，想到他人过节日的热闹气氛……（4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣。）统测卷17、请赏析
小说中“老人”的形象。（4分）（1）每到节日老人都去给已去世的亲人精心挑选礼物，准备很多食品，说明他思念亲人、情感细腻；（2）
他孤身一人，所作所为只是为了得到心理的满足，说明他渴望家庭的温暖；（3）老人已死亡多日也无人知晓，说明他是一个被社会和人们忽略的
孤独的人。（结合小说内容赏析，写出一点得2分，写出两点得4分。17．请结合文章对柯西莫的描写，分析柯西莫的性格特点。（
4分）⑴倔强执着（或：顽强执拗）⑵自由率性（或：活泼调皮）要结合小说的人物描写展开分析。情节
话题之五情节运行的方式情节运行的基本模式摇摆出乎意料与情理之中相关链接插叙是指在叙述事
件时插进有关的另一件事情的叙述方法。插叙结束后，文章又回叙述的主要事件的叙述上来。插叙的事情，不是发生在文中故事进展的当
时，而是对所叙事件的有关追叙、补充或说明。有的是对中心事件的背景说明；有的是对中心事件的原因作补充交代；有的是对内容多侧面描写。
插叙1、《清兵卫与葫芦》教员爱好的插叙①延缓情节的发展，使情节起伏；②对教员的嘲讽；③突出清兵卫的不妥协。人物塑
造方面的效果：突出强调人物的某种性格、使人物形象更加丰满……情节安排方面的效果：给情节的发展提供动力、推动情节的发展、使情节的
发展更为合理、使情节运行跌宕起伏、激发读者想象或兴趣……使内容更加充实、使文章的主题更鲜明、更深刻。小说中插叙部分的作用知
识延伸1、倒叙的作用：制造悬念，吸引读者阅读兴趣，使情节曲折起伏2、细节描写的作用：刻画人物性格、为下文埋下伏笔（做铺垫）、推
动情节发展……3、“出乎意料与情理之中”情节的安排和作用：①在真相揭开之前往往有伏笔；②增强小说的生动性，起到出人意料的效果。
4、没有结局的结局的情节安排的效果：①使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；②有戛然而止，意在言外的余味；③暗示主题，强化了
作者的感情。统测卷18、小说的结尾出人意料，又在情理之中，请就此作分析。（4分）①一个每逢节日都要盛装出门
去买大量食品、礼物回家与人分享的人，却落得死亡多日才被发现的凄惨结局，确实出人意外。②但是细想，一切又在情理之中：一是这
个社会人人无心也无暇关注身边的陌生人，人与人之间关系冷漠；二是前文中已有所暗示，老人即使在节日也是孤身一人外出购物，在专注购物的背
后，他的脸色变化、表情复杂的细节闪现。（4分，每层意思各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣。）结构兼顾含意及表情达意
标题开头文章主体结尾文中段句事件顺序线索一、标题含意及作用二、开头
含意及作用三、文中段句含意及作用四、结尾含意及作用五、事件叙述顺序一、标题含意及其作用（结构、表情达意）《半张纸》之“半
张纸”作用：1、文章线索，贯穿全文（组织材料）2、情绪转换，深化主题（推动清节发展）3、具有象征意义，象征人世
无常沉重脆弱，并预兆未来，积极达观4、吸引读者阅读兴趣《沙之书》之“沙之书”作用：1、是文章线索，贯穿全文。2、具
有象征意义，象征一种无限之物，以及人类在无限面前的态度，发人深思。3、吸引读者，令人联想小结标题作用1、点明文章中心（主旨
、主题、情感、思想、象征）2、文章线索，贯穿全文（情节结构）3、突出人物形象（人物塑造）4、激发读者阅读兴趣，令人联想（读者
心理）小结文章开篇段句的作用1、开门见山，点明主题2、挑明写作缘由3、渲染气氛，奠定情感基调4、总领全文，总起全文，引
出下文5、设置悬念，激发读者阅读兴趣6、为下面埋下伏笔，和下文某部分照应7、为下文作铺垫8、（注意段句内涵、表现手法、句式
特点）小结文中段句作用1、承上启下，过渡，总结上文、引出下文2、为下文作铺垫3、和上文某部分照应4、点明中心、揭示主旨
5、直抒胸臆，抒发情感6、含义深刻，给人启迪7、（注意段句深刻含意、表现手法、句式特点、事物特征等）16．文中多次
写到那棵高大的圣栎树，其作用是什么？（4分）（1）前后呼应，为下文写柯西莫爬上圣栎树埋下伏笔。（2）强化情感，
深化主题，彰显写作意图，吸引读者注意。小结结尾段句作用1、照应标题，照应前文，照应开头、首尾呼应2、总结全文、卒章显志3
、深化主题4、表达委婉含蓄、戛然而止、言有尽而意无穷、令人回味5、（注意句子深刻内涵、表现手法、句式特点）6、结合上文和全文
，注意句子本身的含意以及情感的抒发。虚构小说是真实的谎言小说是一种想象的艺术《沙之书》——无限之书《骑桶者》——
骑着木桶飞翔一、虚构的作用？二、虚构为什么给人以真实感？《沙之书》无限之书：某种虚构之物具有隐喻作用，使意
象具有多义性，从而使主题内涵具有多样性，也使人对意象的认知具有多元性，这样恰恰符合生活的丰富多彩的特点。无止境
的欲望，无穷大的世界，琐碎繁杂的生活、强大的异己力量、神秘的未知世界、不知其数的金钱、无法挽留的时间、变化无常的命运、浩瀚无穷的知
识、让人身心俱疲的爱情……虚构的作用“沙之书”是作者虚构的一本书，但读者在阅读这篇小说时感觉很真实，作者设置了
哪些情节使“沙之书”的故事合情合理？请举几个例子。（1）“沙之书”的来历；（2）“沙之书”的样式；（3）交易过程；（4）“
我”对“沙之书”先喜后惧的心理变化过程；（5）“沙之书”最后的下落；（6）第一人称叙述虚构的真实感《骑桶者》
请简要分析作者虚构“我”“骑着桶飞翔借煤”而不是“拎着桶借煤”这一情节的艺术效果。（1）丰富了作品的内涵；（2）增强了人
物形象的立体感；（3）作品的气氛有了些许轻松；（4）拓宽了读者的想象空间。匈牙利文学批评家卢卡契指出：“卡夫卡的作品
的整体上的荒谬和荒诞是以细节描写的现实主义基础为前提的。”作者如何使“骑着桶去借煤”这一虚构的情节趋向于合理？请作简要分析。（1
）用第一人称叙述，增添了故事的真实性；（2）生活细节的真实；（3）环境描写的真实；（4）心理描写的真实。举例（略）
作者把虚假的故事嵌入到真实的生活场景中，在加上细腻逼真的心理描写，让虚构与现实镶嵌在一起，与现实浑然一体。虚构的作用：（1
）丰富了意象或作品的内涵，或使意象和作品具有隐喻效果；（2）增强了人物形象的立体感；（3）激发读者的阅读兴趣，拓宽了读者的想象空间
。虚构的真实：（1）第一人称的叙述方式增强了故事的真实感；（2）细节的真实；（3）人物面对虚构之物所表现的心理的真实
教学目标：1.掌握小说常考的题型（重点）2.在分析中掌握答题技巧（
难点）3.实战练习小说的阅读高考考点复习之三要素开端、发展、高潮、结局社会环境自然环境人物故事情节环
境正面描写细节描写侧面描写肖像描写语言描写动作描写心理描写神态描写推动情节的发展。烘托人物心情渲染某
种气氛交代故事发生的时代背景交代故事发生的时间、地点通过他人的口来介绍、或者通过对比、衬托来展示任务的形象小说文本阅
读复习叙述、场景、主题、人物情节、结构、情感、虚构一、命题规律研究二、答题方法点拨㈠阅读答题基本步骤第一步，粗读
原文，形成初步的整体感知。第二步，带题研读，找“三点”。第三步：组织答案。技巧点击叙述
话题之一相关链接小说中采用第一人称“我”进行叙述的好处、作用一、《桥边的老人》二、《祝福
》三、2008年浙江卷《乌米》第21题全知视角：叙事人相当于上帝，对情节发展、人物心理一清二楚，对人物进行评判。好处是容量丰
富，讲述自由，阅读时信息清楚了然，不必让读者劳神费心，苦思冥想。有限视角：通过故事中人物的眼睛看世界，读者必须调动自己的知识、经
验和想象力参与其中才能把握作者的创作意图。叙述人称：我、你、他一、鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林
嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分）——2008年浙江卷《乌米》第21题形
象：①对不幸者富有同情心；②对人性之美满怀敬意；③对现实有清醒的认识。作用：①
使文中的人和事更具真实感；②“我”是贯串全文的线索；③借“我”的感触揭示全文主旨；
④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。叙述人称的考查的解题角度1、情节（真实、线索）2、表情达
意（主旨）3、人物塑造（通过“我”对人物的态度，突出人物形象）4、调动读者（拉近距离、调动阅读兴趣或促使读者参与）15、小说
采用第一人称叙述，具有怎样的表达效果？小说中的“我”目睹了老人在节日的购物活动，见证了“老人”生命的终结，抒写了“我”的
心理活动和生活感悟。采用第一人称叙述，使读者跟随“我”去经历去思考，有一种身临其境的感觉，增强了故事的真实性。18、“我”在小
说中的作用是什么？请作简要分析。①使小说的叙述显得真实可信，亲切可感，给人身临其境之感；②作为线索贯穿小说始终，使文章结
构严谨；③通过“我”的胆怯来突出哥哥倔强执着的性格；④通过孩子天真单纯的视角来观察，更富有童趣，反衬出与成人世界的格格不入（主旨）
。小说中采用第一人称“我”进行叙述的好处作用：1、使文中的人和事更具亲切感和真实感；2、“我”是贯串全文的线索，是故事的
见证人；3、通过“我”的感触表达文章的主旨；4、通过“我”对人物的情感态度，突出人物的形象；5、从阅读效果看，隐藏了作者
的创作意图，可以充分调动读者的能动性。场景（景物）话题之二有关场景（景物）描写的试题设置一、分析概括场
景（景物）描写内容本身所描写对象的特点。二、分析场景（景物）描写的表现技巧（语言特点、修辞手法、表现手法、描写角度）及效果。三
、分析场景（景物）描写的作用（情节结构、人物心理性格、情感主题、表现对象特征）。1、2008浙江卷《乌米》第19题，指出第5自然
段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。2、2009浙江《魔盒》第12题，概括第一段所写景物的特点并简析其作用。（
4分）一、分析概括场景（景物）描写内容本身所描写对象的特点。注意点：1.要在对文本整体把握的基础上，找准筛选区域，进行准确归
纳。2.要有全文整体意识:分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。二、分析场景（景物）描写的表现技巧（语言特点、修
辞手法、表现手法、描写角度）及效果。修辞手法：比喻、比拟、排比、夸张、反复、对偶、借代、反问、设问、引用等等表现手法：对比、衬
托、反衬、烘托、白描、联想想象、先抑后扬、虚实结合、动静结合、化静为动、情景交融等等描写角度（观察点）：变换视角，移步换景
，定景换点，视觉、听觉、嗅觉、内心感受多方面描写，分层写景，远近高低结合，从远到近……语言特色：字词：富有表现力的动词、叠字
叠词句式：整句和散句结合、特殊句式（递进句式、选择句式、主谓倒装）语体色彩：口语化、方言色彩、地方色彩浓厚、格调典雅、语言清丽
、清新自然三、分析场景（景物）描写的作用（情节结构、人物心理性格、情感主题、表现对象特征）。1、交代人物活动的时代背景、时
间、季节特征、地点，暗示时间等的变化等。2、营造、渲染、烘托某种气氛、氛围、意境（给全篇“定调”）。3、揭示、突显人物性格，或
是对人物形象起衬托作用。（衬托、烘托某种心理、性格、心境，暗示某种心理、心理转变或命运，为刻画人物作铺垫，为下文人物心情的转变作
铺垫，突出人物某种处境）4、导引人物出场。5、推动情节的发展。（使情节的发生和发展更加合理）6、具有象征作用（自然环境可以
暗示社会环境，揭示社会本质特征、暗示（深化）文章主旨）。7、生动形象的表现出对象的某种特征。⑤乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀
称颀长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊——偑
特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落
的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声
。偶尔还可以听到聚集在集巿上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的
幽思漫漫的歌声。在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱，似乎就像监狱围墙上的雉堞。从我
三楼的窗户鸟瞰，景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色。远处，有口钟正在铮铮报时。1、2008浙
江卷《乌米》第19题，指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。手法：①衬托（以动写静，以景衬人）
；②分层写景，远近高低结合。作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无
助的处境；③暗示人物的命运。2、2009浙江《魔盒》第12题，概括第一段所写景物的特点并简析其作
用。（4分）特点：封闭压抑，阴沉死寂。作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心情。相关链接主题话题之三主题是小说的灵魂，是作者的创作意图，是读者心中的“哈姆雷特”。一、主题的形成1、通过塑造人物形象（以人物为主）《桥边的老人》《炮兽》《丹柯》《礼拜二午睡时刻》2、通过叙述事件（以故事为主）《炼金术士》《清兵卫与葫芦》3、塑造人物和讲故事并重（情节和人物）《半张纸》《骑桶者》主题的分析人物形象歌颂、赞扬批判、揭露对形成某种人物的环境的呼唤或批判抨击故事情节揭示、宣扬、表现（道理、哲理）创作背景、人物形象和故事情节相结合核心主题（创作意图）二、主题的单一性和多元化清兵卫与葫芦清兵卫的追求（人物）大人的行为（人物）情节（整体把握）表达对“大人”在不知就里的情况下，粗暴扼杀孩子的天性和天赋的一种批评表达了对追求个性自由发展的期望告诉我们人的追求总是容易被他人所阻挠或者干扰，但是人应该保持自己最初的追求，因为这种最初的追求包含了个人的天命所在（联系背景、创作意图）传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思 |
|
