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素质教育双刃剑
?????从春秋时期孔子的“有教无类”、“因材施教”的思想主张，到当代的教育方针，都体现着教育目的的素质内涵。但时至今日，许多教育工作者对素质教育的本质特征还不甚明确。下面谈谈自己的一点粗浅认识从教育学的角度看，素质多侧重于社会属性，是指受教育者在其先天禀赋的基础上，在接受家庭、学校和社会的教育和影响下所形成的那些稳定的、基础性的、对其活动效率和未来发展能产生广泛影响因而具有社会评价意义的特点的总和。诸如身体条件、智能发展、文化素养、政治理念、思想水平、心理视野、高层次心理结构(如世界观、人生观和价值观)，及其在现实生活中所展现出来的生存能力、适应能力、承受挫折的能力、社会交往能力、应变能力、探索未知的能力、合作共事的能力等各方面的生理和心理特点及潜力都属于素质的范畴。素质说到底是个体对人类社会的历史文化、科学技术和行为规范内化和升华的结果，也是个体身心发展的质量和水平的标志。良好的、个性化的素质结构是内在的、和谐的，因而是可以通过教育和训练来培养的。????所谓素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的教育。?????虽然素质教育有如此之好，但是世间所有事情都是有利也有弊.????素质教育就是作业少了，我们自己可以控制自己的时间了，但是有的同学十分放纵自己。由着自己的性子胡来，借着素质教育的幌子，骗老师，片家长，这不是素质教育的罪过，这是同学们掩耳盗铃。????????素质教育是把双刃剑，我真心希望同学我们能正确地挥舞
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