动脑筋自孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号多采用‘孝’字，如‘孝武帝’‘孝明帝’等。结合我们学过的课文想一想，这是为什么？因为自北魏
孝文帝改革以后，北魏王朝注意学习汉族的礼法，尊崇孔子，提倡以孝治国，所以皇帝死后的谥号多采用“孝”字。活动与探究1．请同学
们思考并讨论，北魏孝文帝能够在民族大融合中起如此重要的作用，主要是因为他早年所受的教育，还是有什么更深刻的原因？北魏孝文帝早年
受到的文明太后的教育，对于他积极推行改革，促进民族融合，无疑有着重要的影响。许多没有充分受到汉族文化影响的鲜卑贵族，反对迁都洛阳，
反对汉化，就从反面证明了这一点。但是，孝文帝积极推行改革的更深刻的原因则是当时北方民族大融合的历史发展趋势。自从北方地区进入十六国
时期以来，少数民族大量进入中原地区，各族人民频繁接触，相互影响，在生产技术上和生活习俗上日益接近，各民族间的差距日益缩小，民族融合
已成为历史发展的一种趋势。南朝官员陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌，感慨的说：以前以为长江以北都是落后的异族风气，现在才知道中
原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传《本兰辞》的歌词中“昨夜见军帖，可汗大点兵”，可知，木兰不是汉族女子，而是一位出自落籍中原
的鲜卑族家庭的姑娘。从《本兰辞》歌词：“唧唧复唧唧,木兰当户织”中可以看出，木兰的家庭已经汉化很深，她像其他汉族姑娘一样，常
常坐在织机旁织布劳动。《本兰辞》的最后，借“两兔傍地走，安能辨我是雄雌”，来表现鲜卑女子敢与男子一争高低的豪迈气概。
敕勒歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。第20课北方民族大融合
本课内容紧扣主题展开：首先，简要地说明了自十六国以来直到北魏统一，北方民族融合的历史趋势，这为民族大融合高潮的到来奠定了基础
。其次，比较全面地讲述北魏孝文帝迁都洛阳和采用一系列的改革措施，强调孝文帝改革对促进北方民族融合进程的积极作用。教材分析知识目
标通过本课的学习，使学生比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革
的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。教学目标能力目标通过学习和思考本课
所叙述的民族大融合进程，首先，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力；其次，培养学生全面、
系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。情感态度与价值观通过对本课的学习，培养学生在民族问题上的正确观念，
使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。重点：孝文帝改革难点：正确
认识民族大融合的含义针对本课特点教师可先讲述一些有关文明太后和北魏孝文帝的故事，引起学生探讨和解决问题的兴趣。采取精讲深化、分
析综合、设疑辩论的方法完成教学任务。说教法指导学生通过对课文的阅读和理解，概括提炼并列举出本课所涉及的基本知识点，明确本课所要
了解的主要知识。指导学生做好本课的“课后思”，促使他们思考推动北魏孝文帝改革的深层原因，揭示北方民族融合的趋势到孝文帝的改革措施
的内在联系。除了理解和接受教科书上的知识外，还应注意引导学生提出或思考对孝文帝改革历史意义的认识和评价，进而认识民族融合对我国历
史发展的深远影响。说学法三国两晋南北朝时期是封建社会的第一次大分裂的时期，你能将魏、蜀、吴、十六国、西晋、东晋、南朝、北朝等对
号入座，填入下面的图表中吗？魏蜀吴西晋十六国东晋北朝南朝返回返回贺贺赖元拓跋楼贺
楼陆步六狐刘独孤穆丘墓陵汉姓鲜卑姓汉姓鲜卑姓鲜卑姓氏改为汉姓北朝的更替北魏北齐东魏西魏北
周平城东汉魏蜀吴西晋十六国东晋北魏东魏西魏北齐北周隋宋齐梁陈南朝北朝1.北魏孝文帝将
都城从平城迁到：A、长安B、许C、洛阳D、殷2.北魏是下列哪个少数民族建立的政权：A、羯
B、鲜卑C、氐D、匈奴3.下列内容，属于北魏孝文帝改革成果的是①加速了北方各族封建化的进程②促进了北方民族大融合
③增强国家军事力量?④使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展A、①②B、①②③C、①②
④D、①②③④课后练习5.简述北魏孝文帝改革的主要内容和历史作用主要内容：①迁都洛阳
②改用汉语③改穿汉服④改姓汉姓
⑤与汉族联姻⑥采用汉族的官制、律令。
⑦学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国,提倡尊老、养老的风气。历史作用：促进了北方各民族的大融合。北魏孝
文帝改革背景改革措施影响：这些措施促进了。①
年，族建立的北魏统一黄河流域。②黄河流域民族融合成为趋势。①把都城从平城迁至
。②在朝廷中必须使用，禁用：③官员及家属必须穿戴
服饰；④将鲜卑族的姓氏改为姓氏；⑤鼓励鲜卑贵族与联姻；⑥采用的官制、律令；⑦学习的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气等。439鲜卑洛阳汉语鲜卑语汉族汉族汉族贵族汉族汉族民族大融合 |
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