前行的风景最美丽编者按：十年，是一个孩子由少年到青年成长的黄金时间，而对于一个奋斗在教育前沿的班主任老师来说，十年所经历的却可能是一次思想上
彻彻底底的蜕变。由追寻到反思，再到对于教育理想和变革的坚守，这中间虽然困难重重，但是从成长的十年中走过来，最终打破了视野的壳，窥探
到了教育世界的美丽。十年之后，教育路还有很长，还需要我们一起继续前行……翻检十年的班主任历程，是一次次心灵的洗礼与升华。当岁月过滤
去太多的过往，在班主任的路途上，这些，却成了最为闪亮的痕迹。一、追寻没有终点。十年的班主任生涯，我经历了“管理”“建设”“培
育”三个阶段。凭借自己年轻容易和学生打成一片的优势，在最初“管理”班级时，我制定了严格的班级管理制度，等等。诚然，我的班级非
常优秀，我也年年被评为学校的“优秀班主任”。可是，那年一个叫赵梦辉的学生的公开反抗让我明白了：那些所谓的管理，只是把孩子当成了没有
个性的活物。后来，我开始“建设”班级，从制度到文化，由管理的专制向建设的民主过渡。就在我进行了4年的民主之后，郑家斌的一封信，让我
明白了孩子们的压抑，也让我明白了一个孩子对于灵魂全面舒展的渴望。于是，我就走上了“培育”班级的道路，把培养孩子的能力发展和生命成长
放在了工作的首位，并构建了完整的“培育—发展”的班级理念。正如经典力学之后还有相对论，谁也不能说自己就掌握了真理，谁也不能说
自己的理念和操作方式就完全贴合了教育的本质。世界的生动性决定了发展的无限性，发展的无限性也就决定了追寻没有终点，我们只有孜孜以求，
才能在教育的园地里绽放出美丽的花朵。二、反思即是进步。一个不懂得从过往中汲取力量的人，就永远不可能取得真正的进步。做班主任要
从两个基本方面进行反思：一是要从自我的成长经历中反思，二是要从自己的工作实践中反思。陈宇老师说：“一个人只要回避了自己当年的遭遇，
就基本可以做一个好的班主任了。”我认为正确。我们每个人在成长的过程中遇到好的东西，应该学会积累；遇到挫折、不公等，就应该想办法规避
。例如，我们曾经遭受过老师的歧视，令自己低沉、痛苦过，那么作为老师尤其是班主任，就应该学会去尊重你的每一位学生，让他们感受到你的温
暖。班主任的工作程序是一样的，第一届和第二届的学生却不相同，我们需要在原来的基础上对一些管理方法加以改进，而不是固守着自以为成功的
路径继续前行。“不打破视野的壳，你就无法窥探世界的美”，我们只有借助他人的反馈来审视自己的工作，才能找到前行的方向。三、良知
需要坚守。教育最需要的是什么？那就是教育的良心。那么，到底什么才是教育的良心呢？有时候想想，我们做教育难道要以牺牲孩子的发展性和创
造力来换取我们成名得利的机会吗？如果是这样，那将是教育的悲哀。唤醒，唤醒一个老师对教育的尊重，对孩子的尊重，对未来的尊重，对自己生
命存在的尊重。或许这种尊重，就是教育心，就是教育的良心。当我们面对一个个可爱的孩子的时候，首先应该想到他们是一个生命，他们需
要被尊重，而不是这是我的学生归我管；看到孩子犯了错误，首先想到的是这个孩子的成长机遇来了，而不是通过惩罚来体现老师的尊严；看到某个
孩子做事不尽如人意的时候，首先想到的是这个家庭或许只有这么一个孩子，这个孩子的成败将是他所在家庭的全部成败，而不是对孩子抱着偏见；
看到某个孩子成绩差时，首先想到的是他是我的学生，我需要尽自己的能力帮助孩子成长，而不是推卸责任说他的基础差、家教不好……段惠民老师
说：“爱生智慧。”只要我们坚守了教育的良知，那么，教育中就没有解决不了的问题。四、爱心需要“放心”。依然记得那个故事。一位班
主任为了让两个恋爱中的孩子考上大学，就对女孩子说“宁可相信世界上有鬼，也不能相信男人那张破嘴”，又对男孩子说“女人都是水性杨花，谁
有钱就往谁怀里趴”。结果，两个孩子都考上了班主任所期望的大学，最后两个孩子年龄很大了也没有结婚。这时，爱是一种伤害。没有一个父母不
爱自己的孩子，可是，我们的父母却会出现溺爱的弊病。我们作为老师，爱是不是也会出现错误呢，一如上面的那位班主任？其实，爱是需要能力的
。郑杰校长说：“除了上帝，谁也不能轻易告诉孩子谁是正确谁是错误。”那么，你我都不是上帝，所以谁也不能够轻易地告诉孩子什么是正确抑或
错误。教师的悲哀就在于把自己当作了学生前行的路标，把自己的思想当作了孩子要接受的真理。爱学生，老师就要“放心”，这里的“放心”就是
放下自己自以为正确的心，把自己放低到地平线，为孩子搭建适合他们成长的平台。班主任只有放低了自己，才能真正地懂得如何服务孩子的成长，才能真正发现自我“躺下”的美丽。十年路，很短，路还很长。愿意边走边思考，边思考边交流与分享。也请各位伸出你的手，拉住我的手，一起前行。 |
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