班主任经验交流发言稿尊敬的各位领导、老师们：大家上午好！首先感谢领导给我一次与大家交流的机会，在这么多经验丰富的班主任面前来谈当班主任的经验实在是愧不敢当。因为在座的各位，比我有经验的多的是，我觉得我所做的事太平凡、太平常，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。但令我欣慰的是：在这一学年中，我们三（1）班在班风、学风方面有了很大转变，取得了优异的成绩，这与双浮小学的正确领导是分不开的，是和数学老师屈老师的相互配合，共同努力的结果。在这里，我作为三（1）班的班主任对学校的领导及我班的所有科任老师说一声：“谢谢。”下面只是简要谈一谈我做班主任的一些感受：作为一名班主任老师，我一直追求着这样一种境界，在我的班级里，让每一名学生都能在明媚的阳光下追求真知、奉献爱心、实现自我、感受成功；我关爱着每个学生，尽可能让班级里的每一个孩子，都能以宽容的心态去对待他人的每一点进步，用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。我的具体做法如下：一、用人格塑造人格苏霍姆林斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。老师的言行是学生无声的榜样，在工作中，我时刻注意为人师表，潜移默化地影响孩子们良好习惯的养成。要求学生7:10分到校，我必须在7:00以前到班；要求学生字体工整，我必须做到板书规范；要求学生保持教室整洁，我的讲桌必须是干干净净，作业本摆放得整整齐齐。要求学生按时完成作业，我必须当天的作业当天批改完成，以利于第二天的讲评。凡是要求学生做到的，我首先做到。我用我的行动感染、示范、教育着学生，他们看在眼里，记在心里，以老师为榜样，对照、激励自己。有一次，我走进教室时，发现从春雨同学的座位下满是纸屑，心里不免生气，本想走上前责令他捡起。可我还是没有这样做，而是自己弯腰从他的座位下捡起来这些垃圾，没想到这么一个细微的举动引起了孩子们的注意，六十多双眼睛齐刷刷地聚集在我的身上。我深知：这六十多颗心灵在感知：保护环境卫生是每一个人的责任！这也包括老师！从那以后孩子们的集体责任感更强了。教室里再没有乱扔纸屑的现象，看到的是桌凳整齐有序，地面干干净净。我们班级卫生多次受到校领导的表扬。二、用真情培育花朵作为一个班主任老师，我时刻叮嘱自己，要把全身心的爱奉献给我的孩子们！时下留守儿童的教育问题备受关注。我班有留守儿童三十多个，他们面临的是生活上的失助；学习上的失教；精神上的失乐；行为上的失规。所以我利用一切时机深入学生之中，耐心细致地观察，分析他们的内心世界，了解学生个性特征和需求。从不歧视学习纪律较差的学生，特别是学习上有困难的学生，从不挫伤他们心灵中最敏感的角落——自尊心，而是本着循循善诱、诲人不倦的态度，做到人人平等，互相尊重。当学生感受到老师是他们的朋友，他们就会把信息反馈给老师，这样才会收到良好的教育效果，实现教育目的。我们班的张宇就是其中的一位，他爸爸妈妈常年外出打工，他跟着年过七旬的爷爷奶奶生活，奶奶没文化，脾气暴躁，除了管好张宇的吃饭以外，什么也帮不了他。对他的教育方法粗暴，不是打就是骂，可张宇就是不服奶奶管教，甚至恨奶奶，所以经常顶撞老人，偶尔故意拿些奶奶的钱乱花。通过了解我得知这一情况后，内心充满了自责：我的学生处于这样一种环境，自己却一无所知，真不应该呀！对于张宇这样的孩子，我知道他最需要的是关爱和信任。我决定尽力帮助这朵被遗忘的花朵回归自然，每次下课，我都会主动接近他，帮他解决学习上的困难，并和他一起谈论他感兴趣的话题，逐渐让他体会到父母在外打工的不易。在班级中，我给他创造成功的机会，抓住他聪明的闪光点在同学面前表扬，同时我又和他的父母取得联系，让他们常给孩子打电话，并抽出时间回来看看孩子，渐渐地，张宇有了很大的进步，上学期质量检测中，取得了全镇第十名的好成绩。三、让学生给我写周记——建立微妙关系。在担任班主任工作的实践中，我深深体会到：要想把一个班集体带好，并且使每个学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，必须做到“知已知彼”，也就是要了解每个学生的心声，知道他们每天都在想什么，在学习中遇到哪些困难，用周记的形式告诉班主任，并且能及时给予解决和答复。这样，整个班集体的情况就能了如指掌，就不会产生盲目的发号使令，因为我们教育的对象是学生，只有对他们了解的非常深，才能对“症”下药；把好每个学生的脉，才能因材施教，做到百战百胜，不让一个学生掉队。通过写周记的形式，密切了师生关系，促进了教学，找出了教学中的不足。它把学生们当面难以言说的事，通过文字的方式反馈于老师，使师生为了一个共同的目的而努力。又是周记，使班主任成为学生们的良师益友。一学期以来，我通过这一招，使我更加认识到班主任是学生健康成长的引路人，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。四、真情投入，营造温馨和谐的班集体班集体，是学生健康成长的一方沃土。为了优化班级管理，营造一个温馨、和谐的家庭，我费尽了心思。首先，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。大家一起创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。然后，充分发挥学生主体作用，实施民主选举，选拔一部分责任心强，有工作能力的同学担任班干部，再有少先队干部轮流值日监督检查。这样，既减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能力。在抓好班级管理的同时，我还不断开展丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示，集体自豪感得以增强。在我和同学们的共同努力下，各项活动我们班均取得好成绩，多次被学校评为“先进班级”。在这一年来里，我为他们怒过，为他们笑过，为他们叹息过，更为他们喝彩过，因为有了他们，我的人生也丰富起来，他们就像是我的孩子，我愿意为他们付出一个老师，一个母亲应当且能够付出的！总之，当一个班主任不容易，当一个优秀的班主任更不容易。当好一个班主任要有一个前提，那就是要有高度的责任心。因为像我这样的班主任，除了自己要吸取教训、总结经验外，还要多向在座的各位有经验的班主任多多请教，学习一些行之有效的做法，争取把班主任工作做得更好。最后再一次感谢校领导对我工作的支持与肯定，感谢我们班所有的任课老师。同时祝愿各位领导，老师们工作顺利身心健康！谢谢大家！
班主任经验交流发言稿我们年级组推荐我来做这个班主任经验交流发言，我是“严重”的底气不足。因为在各位经验丰富的班主任面前，我只是一个新手，任班主任的时间也不长，只有五年。在这五年里我摸着石头过河——边做边学、边学边改、边改边适应，跌跌撞撞走到了今天，不说硕果累累也算是基本能够稳定一个班级、搞好一个班级、最终促成了一个班级的孩子都能有长足的进步。我班主任工作的第一个五年是用来学习同事们的一些好的做法：比如向李文丽老师学习怎么将班级拧成一股绳，增强班级的凝聚力；向徐桥英老师学习怎样巧干加实干带出一批有灵气又不失勤奋的好孩子；向李贤亮老师学习怎样带出即乖巧又守纪成绩也是顶呱呱的一批好学生；更要向冯玉琴老师学习怎样培养一批得力的班干部来帮助老师管好班级。当然给予我帮助的还有很多，我在此就不一一列举了。现在就我自己对班主任工作的一些认识和看法和大家一起来分享，不足之处希望各位前辈多多指正。我认为做好班主任工作应该要做到如下三点：一是腿脚要勤快；二是性格要坚韧；三是要有预见性。首先来说说第一点——腿脚要勤快。为什么把这一点放在第一位呢？第一我们的工作对象是小学生，小学生的自控能力一般都比较差，需要老师经常地反复地叮嘱和监管，怎样保证你的监管和叮嘱能收到实效呢？我想必然是要求我们做班主任的腿脚要勤快，要多去班级走走看一看，了解班级的实际情况和学生的思想动向，这样才能知己知彼百战不殆。第二腿脚勤快又表现在哪些方面了？我想时间观念强，能坚持提前到校的班主任潜移默化中也可以带动班级的学生更守时更勤奋；同时课间的时候，我也会时不时的到我的班级走走看看，和学生聊聊天辅导一下学困生的作业，在情感上赢得学生的信赖；同时每天中午的两点半学校开校门了，我一定会在我的教室里迎接学生们陆陆续续到教室，有时候我也不说话就是捡捡教室里的纸屑，摆好歪斜的桌椅，间或辅导学生的作业；对于主动向我请教问题的同学我非常热情，也会在班级积极倡导他的这种好学善思的好的做法。于是中午两点半到两点五十这段时间自然而然就成为了我们班的提问时间，学生在课后学习遇到的难题、参加选拔考试遇到的难题，他们都会利用中午的这二十分钟主动来问我，班级的学习风气自然就更加浓厚了。做到了上班提前到，课间常常到，午间时间准时到，腿脚勤快了，学生就像一群小鸡一样自然就喜欢在教室这个家里待着——因为他们既可以和老师亲近又可以得到老师的辅导还可以听老师分析讲解难题，何乐而不为呢？其次我的班主任工作的第二点体会就是性格要坚韧。小学生毕竟他们还是孩子就会必然不懂事，犯错还有严重的反复性，可以说是屡教屡犯，更有甚者是屡教不改。对于这一点我们作为班主任一定要有耐心，要耐得烦，一次又一次的教育后，我们也许收获的还是他们继续的犯错。这个时候我们就要坚韧，学会用原谅他人的耐心来宽容学生的错误。同时还要学会"等待三天"。总是需要对自己进行自我宽慰——他今天成绩不好，三天后他也许还是会拿起课本读书；他今天打架了和老师顶嘴了，三天后他总会知道羞愧；退一万步——只要他是健康平安的，我想我还是可以找到欣慰的理由，哪怕此时此刻我早就对他大失所望了，我还是要这样来宽慰自己,毕竟他们还是孩子。这样坚韧的性格就会避免我们在班级管理中犯下急躁的毛病，自然任何时候学生都看不见我气急败坏的样子，我曾开玩笑似的对学生说：“看见了吗？这就是涵养。”学生抿嘴一笑，很是赞同。所以在我的班级就形成了一个共识：对同学恶语相向或者动手打人的都是没有涵养的，我想我的思想渗透还是起到作用了。同时这种性格坚韧还表现在时不时的要自我鼓励。当班级的同学出现比较大的思想波动或者成绩波动的时候我其实是很焦虑的。但是光焦虑是没有用的，必须要给自己积极的心理暗示，多多进行自我鼓励。比如六年级第二学期我们班的XXX同学厌学情绪严重，敢公开跟任课老师叫板的时候我很焦虑，这个学习差纪律差的学生曾一度搅的我的班级鸡犬不宁，最困难的时候基本上是学生都看着我，似乎我摆不平XXX的话，251班就要世界大乱。那一段我很纠结。我就常常自我鼓励：我三十多岁的一个人会搞不定一个毛孩子？我想武力镇压我的确搞不定他。但是我知道他的软肋就是成绩差带来的自卑；高个子武装的简单头脑。我立马调整了自己处理这种顽劣孩子的思路。成绩差他自卑我就辅导他教他写完每天的家庭作业，这样就消除他成绩上的焦虑，先给他减压；我常说“知恩不图报，神仙也会怪罪了”这样他渐渐消除了对我的敌意；其次针对他高个子武装的简单头脑这一点，我就鼓励他去参加学校的田径队，一个学生他本身就不聪明还强迫他读书就等于“牛不喝水强按头”，这样一定会适得其反。还是找点他喜欢的事情给他消遣消遣，顺便还练就了一些体育特长。于是我推荐他参加了学校的田径队训练。当他6月10号参加完苏仙中学的特长考试后主动跟我说：老师也许我可以考上。我说那就恭喜你了。师生关系的和谐最终促成了我整个班级的稳定和和谐。一个顽劣的学生我用精心策划的怀柔政策“招安”了他，我觉得自己这件事情处理的很有智慧。也感谢自己在困境中没有放弃而是自我鼓励终于带着我的班级蒸蒸日上。第三点就是作为班主任工作要有预见性。所谓预见性就是就是根据事物的发展规律预先料到将来的某些情况。比如两个学生有矛盾了，我们应该预见到如果处理不及时不得当有可能就会演变成打架这样的恶性事件，所以对于班级了出现的一些苗头我作为班主任就能很敏锐的察觉，并将矛盾消灭在萌芽状态。一个班不可能不出现厌学的学生，特别是到了六年级，但是一定不能让厌学的学生抱成团，一旦他们抱团了，形成了一小撮，这对于一个班级的学风班风的影响将是非常巨大的。针对这种苗头，我采取的战略是“各个击破”——我让不爱学习热爱体育的XXX参加了学校田径队；让厌学的XX坐到我的眼皮底下；让成绩优异的XXX主动去辅导懒惰至极的XXX，做到差生个个都有辅导员；对于辅导效果好的优生加分，给有进步的差生免除一小部分的家庭作业。这样就瓦解了厌学学生可能形成一股气候的土壤，这样做以后也就就刹住了班级中小部分同学厌学的歪风，到要毕业了我们251班同学的学习风气依旧不错。我想在下一个五年里，我的班主任工作一定会有长足的进步，在以后的日子里我依然需要大家的帮助和指导，让我再一次对帮助过我的同事们说一声：“谢谢！”
班主任经验交流发言稿各位领导，各位老师：上午好！按照学校领导的安排，今天我就来献献丑吧！大家也许会说我是一位有经验的老师，因为到今年我已经整整做了二十七年的老师。但我始终认为，教龄不等于经验，有经验也比不上有热情。不过，今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样做班主任工作的，也顺便谈谈做班主任的一些感想吧。为了慎重起见，我还是认认真真理了一下，班门弄斧地在各位高手面前卖膏药，请大家原谅。今天我要讲的题目是：用真诚的师爱转化学生。各位老师，现在我们各个班可能都存在这种情况：优生少差生多（我指的是普通班），问题学生特别突出，危险学生总有那么几个，他们经常违反校纪班规。针对这些情况，我认为应该确定各个时段的工作重点：即在一年级，首先抓学生行为习惯的培养，如：讲礼貌、爱老师、会预习、上课注意听讲、按时完成作业等一些基本要求，采取抓两头带中间的战略战术；在二年级，要全力控制学生恶性分化，抓学生偏科问题；到三年级，很抓培优稳差工作，投入真情转化问题学生，杜绝班上出现危险学生。我最崇尚的教育理念是：借情寓理热爱学生。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。我作为班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作：第一、用真诚的师爱唤醒学生对待学生，我们应多一份爱心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌弃。爱是教育学生的重要源泉，爱心是成功的基础，耐心是成功的保证。我教育学生是先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。每当我要接一个班的班主任时，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，老师教育他们那是很在乎他们，是关心他们。举例：刚刚毕业的九四班，我是去年暑假接的这个班，当时为了了解学生的情况，暑假补课期间我几乎天天坐在班里备课、改作业，课间找学生谈心。发现学生身上的闪光点，鼓励学生。如发现我班的孔得瑜，这个学生长得很帅，在班里有一定的号召力，我就找他谈：孔得瑜，你的名字起得很好，我真希望你像你的名字一样，是孔子的后代，并具有诸葛亮和周瑜的智慧。这样吧，我们班的班长你来当，老师相信你，一定能把班级带好，你一定能成为一个优秀的学生。这位学生不负众望，不但成了我的好助手，而且学习进步很快，从一个中等偏下的学生进到了班级前十名，今年中招考试成绩为：548分。虽然没考上市高，但对于他来说，能考出这样的成绩已经很不错了。我经常教育学生，我们做事要讲求良心，尊重他人，是人的美德，并让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班有个男生李程光，是位复习生，上一年中招考试成绩是450分，这个学生偏科严重，文科极差，个人习惯很不好，学习自觉性有差，又很懒。晚自习放学后，住校生在班里学习会儿，他总是捣乱。他的体育成绩也不好，上一年体育考了24分，跑步只得了4分，在体育训练时，体育老师经常告状，说他早晨不起床，体育训练不积极。课间训练时，我对他的要求是：立定跳远和实心球不用多练，主要练跑步。刚开始还可以，后来说什么也不跑了。但是这个学生脑子很聪明，只要抓好，潜力很大。我找他谈话时，我说：“很多同学都说你很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你有时说话影响其他学生学习，和你要好的同学都有意见，他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好，把你看得那么重要，你结果还不给我面子，使我心里很难受！李程光，你太把自己当人物了，你是不是感觉在这里读书很很受委屈呀？如果真是那样的话，那你就离开九四班吧，哪里要你，你就去哪里上吧！你如果不走，今后我也不会管你了，你自己管自己？也难得我经常啰嗦你。”我的话还没说完，他就说：“张老师，我知道错了，你不要赶我走，行吗？对不起，我错了，张老师你原谅我一回吧，我今后一定能够改正，你相信我吧。你还要管我，你如果不管我，我会很难受的。”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。结果他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。在今年中招考试中他以570分的成绩被市高录取。通过这一年的努力，他的成绩提高了120分。http://www.00vs.com/23859/在对李程光的教育中，还有一件事，对我感触很大。又一次，我讲课时忘记了端水，讲了一节后口干舌燥的，我就说：李程光，你去办公室给我端一杯水吧。没想到，当时他毫无反应，坐在位置上不动，当时我认为他没听见，就又说了一遍，他还不动。这时候我才意识到他不想去，当时我很生气，不过这时赵云鹏同学说：老师，我去吧，他不知道你的办公桌。我说好吧。事情过后，我把他叫到办公室，问他：老师让你端杯水，你为什么不去呀？是不是对老师有意见？他说：“不是的，我不知道你的办公桌在哪？”我说：不知道，你可以问呀，你这样做可不对。如果换成任课老师，人家会说，我这个班主任不称职，教育出来的学生不知道感恩，不懂礼貌，我感到很悲哀！他说：“老师，我错了。您相信我吧，以后不会出现这种情况了。”我总是把学生当成了自己的孩子，自己的孩子犯了错误，当妈妈的能原谅，学生犯了错，更应该原谅，不能记仇。所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。各位老师，现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。第二、用真诚的师爱感化学生有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。例如：我们班程得径同学，学习很刻苦，就是胆子小，平时说话都不敢大声说话。针对他这个特点，上课我有意多提问他，并任命他为学习班长来鼓励他，时常找他谈话。我经常给他说：得径，你很棒，你一定行！他说：谢谢老师，你太像妈妈了。这老师的鼓励和鞭策下，得径同学不负众望考上了市高。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。这样，学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我作事。我们班有个叫吴凡的学生，他学习成绩较差，但体育成绩很好。我和他谈心时，我说：“现在中考体育占30分，你体育好，这30分很有把握，你只要多放点精力在学习上，你一定很出色的。”接着我又把他以后的各种出路进行了分析，让他真正看到希望，。经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来，学习认真了。从此，每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是想办法去激励他，关心他，帮他想办法把差的地方补起来。在中招考试中，他考了537分，虽然没考上市高，但对于他来说已经是很好的成绩了。我把这种做法叫住“闪光激将法”。我现在认为：当老师，你就要想到清苦和劳累，就要想到追求的是精神享受，当学生有出息的时候，我们才能得到一点安慰。谁都晓得天道酬勤，付出终有回报，但我们老师图得到什么回报呀！有时想开一点，我们就像一个撑船工，学生坐在我们船上，我们先和他们搞好关系，不要让他们在船上“乱翻腾”，我们安全地把他们送到河对岸就行了。说实在的，我们当老师只要能够做到四不、四避免，什么都好办了。不放任、不软弱、不高压、不威逼，避免更多学生调皮，避免更多学生恶习，避免更多学生叛逆，避免更多学生出问题。”各位老师事实的确如此：我们只要先建立一定的师生友情，多点信任，多点帮助，多点落实，真正起到表率作用，学生们就会跟着老师的指挥棒转，著名教育家马卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光”，所以真诚的师爱是可以感化学生的。第三、用真诚的师爱转化学生我和我们在座的各位老师一样，喜欢与学生交流和谈心。我主张现在多管一点今后就会给社会减轻一些麻烦，我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际，我给予他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育，让他们真正看清我们老师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出的太多太多，让他们真正感到做了错事太对不起他们的老师。我经常还与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的很关心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬佩我们。例如：我班有一位学生，叫刘颖。这位学生脑子很活，情商很高。刚开始接这个班时，可能是她为了引起我的注意，每到周末都给我发信息，刚开始没有留名，有一次我生病了，但并没有请假，坚持上课，晚上她给我发了一条信息，内容跟感动，并留了姓名，我才知道是她。后来我找她谈了一次话，我说：刘颖，你关心老师，老师很感动，但经常发信会影响你的学习的，以后不要用手机了，她也答应了。但后来发生的事使我很伤心，就是她喜欢上了我班的学生孔得瑜。每天晚上放学后给孔得瑜发信息，后来，孔得瑜的家长发现了，来找了我，把发的信息让我看了。我当时很生气，很想把她叫过来批她一顿，但一想，不行，要想出好的对策，不能把家长出卖了。我把她叫到办公室，给她说：你这一段表现很好，不给老师发信息了。但是你是不是不给别人发呢，我不知道，我希望你如实的告诉我。她看我很严肃，也可能是做贼心虚的原因吧，她把什么都承认了。并向我保证以后不再发了，再发我自动退学。我说：那好呀，你写个字据吧！你如果再犯，我要叫你的家长。并私下打电话叮嘱家长，把孩子的手机收过来。我们班很优秀的学生刘晓鑫同学在学习中也出现过一次波动，还得从练习理化生实验说起，当时两个人一组做实验，正好把她和孔得瑜分到一块了，两个学生都很优秀，实验做得很好。可是问题出来了，上课时，刘晓鑫总喜欢瞟几眼我班的一位男生，幸运的是，这位男生很坦然，没有什么反应。模拟考试晓鑫同学从前十名滑到了三十几名，任课老师着急找我来了，作为班主任更是着急，但着急也得稳下来，拿出好的解决方法来。我认为处于青春期的孩子，对异性产生好感，是很正常的，作为老师，不能把事态扩大化，也不能不管不问，要正确的梳导。我找来刘晓鑫同学，帮她找原因，给她讲道理，讲青春期心理问题，后来我又找来家长，让家长协助老师帮助孩子渡过难关。还好，这个孩子调整的很好，短时间就走了出来，并没有影响以后的学习，在今年中考中以593分的成绩被市高录取了。她的成绩在我校考上市高的学生中名列第三。工作中，我还非常重视“破窗子理论”，因为小洞不补必然大烂这是事实。小错迁就是害人，大错再纠是害死人，包容不等于纵容，这是质的差异。一个班没有问题不正常，但不能经常出问题，关键是看我们怎样处理问题，怎样作到防微杜渐，防患于未然。我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生，观察和了解他们的负面东西，以增强自己教育的针对性，及时纠正学生的小错误，提高自己的教育能力。难怪有人说：初中初中，培养习惯不放松；枝叶茂盛靠养料，“二妈”管教太重要；多用严细和情理，过程结果自然好。从这些顺口溜可以看出来，学生在学校学习和生活，班妈妈的作用实在太重要了。显然我们只有做艰苦不懈的努力，才可能成为病人喜欢的医生，才可能成为家长认可的老师！事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外，一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。还有，我最不喜欢把自己的不足和缺点过多地暴露给学生，让学生形成消极心理，产生消极情绪，影响老师自身形象，对自己工作不利，我把这个作法叫做“包装威信”。我感觉这种作法效果的确好，在我的印象中，也许是我的运气好，我教的很多届学生他们都比较听话，不管是凶的还是调皮的，他们愿意把很多事情告诉我，我感觉还是与我和他们真诚相处分不开的。所以我们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情，是完全可以用师爱转化学生的。在我所带的班级中，我的学生就好像生活在一个大家庭中，我们相处的很和谐，同学们没有感到压抑，都是在轻松愉快的学习。课间，班里不让留有学生，到外面放松一下，可以经行体育锻炼，也可以休息一下，我的学生上课状态非常好，精神饱满，注意力集中，和老师配合的很好。每次上公开课，任课老师都愿意用我们班的学生。由于任课老师的精诚团结和学生的配合，今年中招考试中取得了很好的成绩，被市高正式录取5名，加上2名分配生，共有7名学生被市高录取。总之，当班主任多年，我认为作到“四心”是关键：发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。好，今天就说到这里，说得不对的地方，请大家批评指正，谢谢大家。
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