29、第一章有理数单元测试导学案设计
题目 第一章有理数单元测试 课时 1 学校 红星
一中 教者 宋宝娟 年级 七年 学科 数学 设计
来源 自我设计 教学
时间 2012年10月17日 学习
目标 通过单元测试，检验学生对知识的掌握狂 学习方法 做试卷，教师评分 测
试
内
容 第一章有理数检测试卷（满分100分）
班级___________姓名_____________分数_____________
一、选择题（每题4分，共32分）
下列说法正确的个数是()
①一个有理数不是整数就是分数
②一个有理数不是正数就是负数
③一个整数不是正的，就是负的
④一个分数不是正的，就是负的
A.1B.2C.3D.4
下列说法正确的是（)
①0是绝对值最小的有理数
②相反数大于本身的数是负数
③数轴上原点两侧的数互为相反数
④两个数比较，绝对值大的反而小
A.①②B①③C①②③D①②③④
下列运算正确的是()
A．B.（－7－2）×5=－9×5=－45
C.D.
某粮店出售的三种品牌的面粉袋上分别标有质量为(25±0.1)kg,(25±0.2)kg,(25±0.3)kg的字样,从中任意拿出两袋,它们的质量最多相差（）
A.0.8kgB0.6kgC0.5kgD0.4kg
5．2008北京奥运会主会场“鸟巢”的座席数是91000个，这个数用科学记数法表示为（）
A． B．
C． D．
6.数轴上的两点A、B分别表示－6和－3，那么A、B两点间的距离是（）
A．－6+(－3)B.－6－(－3)
C.|－6+(－3)|D.|－3－(－6)|
7.在数－5.745，－5.75，－5.738，－5.805，－5.794，－5.845这6个数中精确到十分位得－5.8的数共有（）
A.2个B.3个C.4个D.5个
8.、、的大小关系为（）
A.＜＜；B.＜；
C.＜＜＜＜
1.比大而比小的所有整数的和为。
2.若0＜a＜1,则,,的大小关系是。
3.多伦多与北京的时间差为–12小时（正数表示同一时刻比北京时间早的时数），如果北京时间是10月1日14：00，那么多伦多时间是。
4.已知a=25,b=-3,则a99+b100的末位数字是。
的相反数是_______，的绝对值是_________。
若，则=_________
三、计算题（每题7分，共14分）
1、1?；
2、?；
四、解答题（共30分）
1．（6分）一名足球守门员练习折返跑，从球门的位置出发，向前记作正数，返回记作负数，他的记录如下（单位：米）：
＋5，－3，＋10，－8，－6，＋12，－10；
（1）守门员是否回到了原来的位置？
（2）守门员离开球门的位置最远是多少？
（3）守门员一共走了多少路程？
2．a与b互为相反数，c与d互为倒数，求的值；
3．（7分）观察下列等式
-1，，-，，-，……
填出第7，8，9三个数；，，；
第2010个数是什么？如果这一列数无限排列下去，与哪个数越来越接近？
4.（10分）如果有理数a,b满足∣ab－2∣+(1－b)2=0，的值。
考后分析 一、考试成绩这次考试的内容是“有理数”这一章，学生的考试成绩较好，共有52人参加考试，及格人数为30人,80分以上有12人，最高分为92分，最低分为10分.二、试题的难易程度、知识覆盖率、题型的种类等方面分析.考试题目是一份中上档次的检测题,出题者对“有理数”这一章中的知识时行了全面的梳理，重点知识突出，难点不是很多，大部分题目适于中下层次的学生。本套试题从检测学生所学知识牢固与否出发，能较好地在有理数集（数的分类），整数集，数轴（数形结合），绝对值及其几何意义，有理数的（两个）在大小比较，有理数的计算题，近似数和有效数及科学记数法等，各个知识点出题，除最后一道探索题外，其余的题都在平常上课反复讲解和练习过的，当学生看到试卷时增强了答题的信心.三、测试中学生出现的解题问题分析1、有理数的分类，整数集等知识点上不够明晰范围.2、对绝对值的认识及运用存在问题，试题有多处考点与绝对值有关，由于学生这方面的基础不大牢固，加上绝对值牵连的内容多，学生在这上面丢了不少分。3、在两个有理数的大小比较上，存在着同是负数时的大小混淆的问题.4、计算题曝出了计算能力较差及知识掌握不牢的问题。①不注意审题，受传统算法影响.②在去括号、合并同类项时出错频繁，特别是括号前为负号时，去括号时没有每项都变号.在合并同类项时，最后一项出错的人不少。③幂的运算存在一些问题，不知道其概念和乘方后的正负号怎样确定。5、七年级新生的考试通病：不认真审题，做题后不仔细检查，①不认真审题，主要体现在填空和选择题，如选择题第2题“下列说法不正确的是”，很多人由于不看好题目要求，误认为是“正确的”就选了（A），这只是简单的题目要求，对题意不认真审读而错解的就漏洞百出；②这是新生第一次在初中参加的考试，大家只图快，大多数学生只用60分钟左右就完成解答，后面大量时间在等交卷子，不会也不想检查，这里面很大程度带着小学生的习惯。四、针对出现的考试问题，我们应做如下的工作.1、对概念的意义及外延要讲清.如有理数集有哪些元素，整数在有了负数的情况下有何变化，如奇、偶数还仅局限于小学生掌握的数吗？两数大小比较要重视。2、绝对值是比较难于接受的，刚接触一个负数，怎么增加绝对值就变成正数“难于理解和接受，特别在实际应用和数轴上表示难懂，我们要给学生讲清绝对值、数轴是生活的实际需要而出现的.如试题中向东为正、向西为负，只规定了方向，但实际走西边的路也是实在的路，而不是虚拟的，这种情况算路程用绝对值就方便.3、计算出现的问题要解决好两个细节，即：心态和关键的知识点。第一是学习心态，学生在小学主要进行的是计算，对计算题特别喜欢，因此，产生了轻视、浮躁的心理，第二是去括号、合并同类项、乘法等关键运算归纳起来就是负数搅乱了全局，因此，在以后的教学中，老师应抓好关键运算详细讲.4、引导学生学会考试，有以下几点：第一、拿到试卷，要求学生先浏览一遍，做到心中有数；第二、先做简单的，按试卷的题目顺序做；第三、遇到难题，先放一放，有时间再回头来做；第四、考试中，不要有提前交卷的念头；第五、以一颗平静之心应考；第六、做题前必须先审好题，把已知，未知及它们的关系，看懂理清；第七、做完检查，先对有疑惑的题先检查，如时间充裕，把全卷检查一遍。
编号：SX-7-029
|
|
