教学反思
单一的教学模式容易让学生厌倦，而太多变的教学又让学生琢磨不透。
教学就成了一个需要不断思考和改进，既需要象做饭一样要变换花样，来引起学生的求知欲望，又要形成一定的格局和习惯，让学生觉得有规律可寻。
语文课堂要突出重点，体现亮点。
重视学生的情感态度和价值观，没有情感的教育是失败的，没有情感的课堂是痛苦的。
让学生能把自己的喜怒哀乐，在课堂上能真情流露，与主人公共命运，与作者形成情感的交流与对话，以情来陶冶学生，以情来激励学生。
每天的预习，需要有一定的方法和规律，让学生知道应该做什么。
生字、词语以及有关作品的背景和作者的资料，初次阅读课文，是必须掌握的。
要相信学生，把课堂还给学生，激发学生智慧的火花。
有时我们总是为僵化的课堂气氛而很苦恼，其实学生的学习态度和兴趣不是一天可以培养的。
教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的执行者。
我们要相信学生的能力，给学生一个施展自己的平台。
注重朗读的方法指导，通过朗读整体感悟，在朗读中品味文章的语言、意境，既得到美的艺术感染，又受到高尚品德的启迪。
学生自主学习的意识得到增强，能力得到提高。学生成为学习的主人。我们的教学思想要明确，在教学中要多想办法，使背诵教学收到应有的效益。激励学生的积极性，使其在不知不觉中熟读成诵、养成习惯，以益于其终身。织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习，互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。
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