《七年级英语课堂有效性教学的研究》
开题报告
中学??
一、课题的必要性论证
1.问题的提出及研究的有关背景
七年级英语课堂有效性教学的研究，目前国内对这一课题的研究正处于初级阶段。笔者通过上网查询与查阅相关的报刊文摘，我们发现，对此课题进行立项研究的几乎没有，福建省柘荣县第一中学的杨良雄申报的《英语课堂教学有效性研究》的课题也刚刚被全国基础教育外语教学研究会批准为2006-2007年度立项课题。然而对于笼统的不分学科的关于有效性教学的论文却有不少，其中华东师范大学课程研究所的孔企平老师所写的《谈有效学习和有效教学》和北京师范大学出版社出版的由代蕊华编著的《课堂设计与教学策略》对本课题的研究有一定的理论借鉴和指导作用。还有就是一些相关的对英语课堂有效性教学的论文，他们基本上是分类进行论述的，这与我们研究的课题有一些关联但又有不同之处。
2.研究的价值
自从《新目标英语》开始在我市推广使用以来，教师颇感艰辛，因为该教材是由美国汤姆森学习出版集团引进的，基本上保留外国教材的风格，内容比较西化，与以往的教材相比，有非常大的变化，加上词汇量大，又没有系统的语法体系，教学的难度也加大，尤其对年龄稍大的教师，感觉很不习惯，精神上的压力也无形地加大。在客观方面也存在一定的困难，如：大班教学不利于这套教材的教学开展，硬件差的学校无多媒体设备限制了教学，教师学习、听课、教研、交流的机会不多，小学的英语教育落实不到位等等。
其次，是教师教学理念的问题。虽然大部分教师工作很辛苦、很努力，但“只顾埋头拉车，不会抬头看路”是不行的。加上英语教学受到升学考试压力的影响，为了抓升学率，教师的注意力广泛地集中在语法灌输和题海战术上，课堂上以教师为中心，忽视了对学生学习能力的培养，教师的教与学生的学相脱节。学生在课堂上通过自己的活动与实践获得知识与发展的机会不多，也很少有机会充分表达自己的理解和意见，大大降低了有效教学的效度。这就导致了“学生学得很苦，教师教得很苦，但大多数情况下教学效果不理想，教学效益差”的现象，过早的扼杀了学生学英语的兴趣。结果是形成“考前背条条，考中默条条，考后条条忘”的暗淡局面，学生对英语知识的掌握和运用十分有限。由此可以看出，教师的课堂教学行为很多是无效的或者是低效的，的的确确存在教学效率低、教学效果差的现象。
因此，我们对本课题的研究主要是本着“为了每一位学生的发展”和“提高课堂教学的有效性”的新思路而开展的，要求我们针对自己目前英语课堂教学中存在的问题，研究出符合我们实际的课堂有效教学新模式和策略。注重提高课堂四十五分钟的教学效率，注重学生学习能力和兴趣的培养，让他们学会自主学习和合作学习；力求避免无效教学，减少低效教学，提高有效教学的力度。
3.对与本课题研究有关的理论、名词、术语、概念进行说明
有效教学（effectiveteaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。这一概念的出现其实是“教学是艺术还是科学”之间相互争论的产物。教学是一门艺术，它被认为是一种“凭良心行为”的“约定俗成”的行为，教书是“良心活”，难以用科学的方法进行研究，其教学效果也难以用科学的手段及评价标准来进行衡量和估价。但是随着教学科学化运动的推进，普遍认为：教学不仅仅是艺术，更是科学。这就告诉我们：教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。因此，有效性教学就是指用科学的方法和手段有效地达到教学目标的教学活动。这个概念的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的，究竟是高效，低效还是无效？
4.课题研究的预期目标
（1）发表相关的研究论文。
（2）收集相关的教学案例和课件。
（3）争取减少学困生，全面提高形式学生的成绩。
5.课题研究的基本内容和重难点
基本内容是：
（1）研究英语课堂教学活动中存在的无效性现象。
（2）对教学准备行为的研究。
（3）教学实施过程的研究。
（4）教学评价运用的研究。
重点是：（1）课堂教学中有效性方面的研究。
（2）有效教学方法在教学实践中的运用。
难点是：（1）教学活动中无效现象的分析。??
（2）有效教学方法的总结及运用。
6.课题研究的主要观点与创新之处
（1）关注学生。主要表现在：有效性教学必须坚持教学从学生实际情况出发。坚持“以学生为本”。转变学生的学习方式，强化自主学习，让学生真正成为课堂活动中的主角。教师应成为教学活动的组织者、合作者和参与者，成为学生学习的伙伴、引路人，合作者与参与者。
（2）关注发展。要关注学生德、智、体、美、劳和心理健康的全面发展，尤其要关注学生学习能力的发展、创新精神与实践能力的发展。
（3）关注过程。主要包括：关注学生参与课堂教学活动中的过程。关注学生思考的过程。关注学生在课堂教学中的性格体验的过程。关注学生的学习方法和心理承受力。关注教师的教学反思过程。
（4）关注研究。教学要与研究同步，教师与学生之间要形成互动，教师要在教学中深入研究学生的学情、心态和个性特点，帮助学生学会在学习中研究，不断提高自己的发现问题和分析与解决问题的能力。
二、课题的可行性论证
1.课题主持人情况介绍
课题主持人蒋文英，大学本科学历，台州市级立项课题主持人。本人获得的荣誉有：黄岩区教坛新秀，台州市优质课比赛和区优质课比赛获奖者。多次被评为校优秀教师和优秀班主任。也多次参加过省市区级课题的研究，具有一定的课题研究能力。工作认真负责，上进心强。
2.参加者的研究水平和时间保证
课题参与人邢赟，是省优质课、台州市教学大比武和优质课比赛的获奖者，区名教师、并获得其他多种荣誉称号。是黄岩区初中英语教研员，具有一定的理论研究水平和指导能力。能够给课题研究提供一定的理论和实践指导。
课题参与人吴春芬，中学高级教师，大学本科学历，多次主持过市区级课题，所写的论文多次获市区级一等奖，并获得多种荣誉称号。她今年任教七年级，对本课题的研究有一定的课堂实践经验。
课题参与人郑灵珠，中学一级教师，大学本科学历，主持过市级课题，并获得优秀结题。获得区教坛新秀等荣誉称号，工作认真负责，善于总结经验教训。她今年也任教七年级，对本课题的研究也具有一定实践操作能力。
其次，我们每天都在一起上班，对课堂有效性教学的研究和讨论随时都可以进行，能够对教学中存在的问题及时提出，并一起讨论解决问题的方法。同事之间经常相互听课和评课，尽量做到教学、教育和教研相结合。力求探询提高教学效率的方法。对于研究过程中不懂的地方，做到及时向他人请教。
3.科研手段方法
文献研究法，调查研究法，实验研究法，个案研究法。
4.课题组人员分工
本课题分以下几个方面进行研究：
（1）课题负责人负责研究英语课堂教学活动中有效导入的问题。
（2）郑灵珠负责对教学准备过程和教学实施过程的研究。
（3）吴春芬负责对课堂教学中存在的无效性现象进行分析和小结。
（4）邢赟负责对有效性教学理论方面的指导工作。
5.本课题研究的主要步骤和时间安排
研究对象:七年级6个班级
本课题从立项到结题，大约需要一年多的时间。预计20年10月左右结题。
研究的时间与步骤:
(1)、准备阶段:20.9—2011.10
根据本校的实际情况,初步制定研究方案，完成课题报告。做好研究的前期工作，如对学生进行英语学习情况的问卷调查等，并做好宣传发动工作，向学生明确与之相关的要求，激发学生参与实验的积极性，转变不良的学习习惯，调整学习策略，为有效学习做准备。
(2)、实施阶段：20.11—2012.6
主要从研究教师的课前准备，课堂行为，课后反思以及学生的学习策略，学习行为，课堂评价等方面着手，并在实践中不断调整与完善研究步骤和方法。
(3)、总结阶段：20.7—2012.10
3、收集、归纳、整理课题研究的相关资料。
4、请专家指导，撰写课题研究报告。
5、总结课题研究工作，并以论文形式撰写结题报告。
6.本课题研究的预期成果及成果形式
论文发表或者获奖的形式。具有可操作性、典型的课件及教案的积累和推广使用。
7.课题的组织管理及资金的保障
中学教学管理规范到位，科研气氛浓厚，教学科研周活动的开展丰富多彩，各级领导高度重视课题论文的指导及检查工作。从硬件上给予全面的支持，在课题研究经费上有专项的投入。并制定了相关的奖励措施，以保证课题研究的顺利进行。
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20年10月
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