英语教学案例--Unit18NewZealand
勐罕镇中学英语教师叶振新
Unit18NewZealand
一、背景
我国中学英语学科教学改革经过了几十年的风雨历程，其课堂教学模式正逐步走向科学化、个性化和实用化。现行的《课标》比以往的更加合理和完善。它明确地向我们指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感、态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展的基础上的。语言知识与语言技能是综合语言运用能力的基础。《课标》把学生的发展视为教学目标的出发点和归宿，使英语教学从教师的“教”转向学生的“学”，突出了学生语言能力的发展和运用。
近期我在英语阅读教学中运用多媒体重点实践了：创设情景、营造生动典型的语言环境，培养学生口、笔头英语表达能力的英语课堂教学形式。现举出NewZealand一节课的教学案例如下：
NewZealand
Teachinggoals:1.Learnaboutgeography,climate,landscapesandhistoryofNewZealand
2.Learnhowtoreadthegraphs,mapsanddescribeaplaceinEnglish.
Teachingimportantpoints:Locationdescription.
Difficultpoints:HowtocomparetheclimateinChinawiththatofNewZealand.
二、课堂重点环节实录
开始时用一张新西兰的海滩图片引出课题，启发学生从图片入手谈出感受，同时以新西兰国歌音乐作为背景，将精美图片与美妙音乐相结合营造出和谐、愉快的学习氛围，接着引导学生谈对新西兰的印象：T:HowmuchdoyouknowaboutNewZealand?学生说出：它是美丽的岛国、讲英语的国家，位于澳大利亚的东部，是个发达国家等等。老师再问：Ifyouhavetime,wouldyouliketovisitNewZealand?当学生作出肯定回答时，老师就以导游的身份邀请学生登上去新西兰的游艇一起去新西兰观光。
老师在放课文录音的四分半时间里同步播放新西兰的风光图片使画面与录音相配合，一来节约时间，二来帮助学生理解课文。
进行完阅读理解的三个层次的训练之后，鼓励学生复述课文。我说：JustnowwetraveledinNewZealandandgotmoredetailsaboutthisbeautifulcountry.Nowwhoiswillingtoactasaguideandshowallofusaroundthecountryagain?Let’sseewhowillbethemostcapabletouristguide?接下来就有积极踊跃的学生上台去讲述课文了，依次借助于屏幕上提供的提示词语复述了全文。至此完成了课文的听、读以及理解。
新教材的最后一个重要环节就是写的训练。这篇课文是非常典型的介绍一个国家的说明文，是非常重要的常见题材，文章结构严谨，描写手法和层次都非常的清晰和整齐，用词也很考究，是很好的范文。所以我乘热打铁布置了描写家乡陕西省的小练笔。给出题目：Myhometown----ShaanxiProvince。动笔之前先将新西兰的位置，地形和气候和陕西进行比较，让学生把有关的语句说上口，为下一步的动笔写打下基础。
三、课后反思
本节课有这么几个创新的地方：
lead-in,retelling,listening以及可后作业的设计，这些方面的创新都收到了理想的效果。课堂教学过程中应该更加广泛地调动起大多数学生的学习积极性，给学生活动的空间更大一些就更好了。
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