养成信息化领导力，提升信息时代教育管理水平
——教育管理者的信息化领导力思考
张岩
2010年国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出了“信息技术对教育发展具有革命性影响2001年版的标准就明确告诉校长，在学校整个教学与管理工作中，信息技术应该成为决策、执行和凝聚智慧的基础，成为发展每一个学生能力的有力工具,成为师生员工交流、分享与合作的有机组成部分。它不但要求教育管理人员具备一定的技术知识和技能，而且使管理者本人了解作为领导者在学校有效利用技术方面需要承担的具体责任能够为学校确立目标和规则，使个人的工作效率得以提高，使学校的工作顺利开展。校长从领导力和愿景效率和专业实践支持、管理和运作评价和评估社会、法律和道德伦理问题六个方面具体体现自己的信息化领导力
作为校长，要充分发挥示范引领作用，从以下方面着手信息化应用实践，并在实践中不断提升自己的各项信息化领导力。
1、养成信息化系统规划能力，使自己具有把握信息技术发展趋势、遵循信息技术发展的客观规律制定学校信息化系统规划，从而推进学校教育信息化科学发展的能力。要主持制定学校的信息化规划，确立学校信息化建设目标和愿景，建设和应用的重点，建立全面科学的适应学校实际和可持续发展的信息化体系；参与校园信息化建设工作，从教育教学和管理的需求出发正确选择数字化校园的建设模式、审定信息化管理平台的设计、参与相关管理制度与激励机制的建立；设置领导班子中的CIO（首席信息官）角色，积极培养、扶持学校的信息化领导中坚力量，发挥团队信息化领导力作用，放大校长个人信息化领导力。
2、养成对信息化应用的领导能力，使自己具有对信息技术应用于教学和课程改革的领导能力以及信息化管理能力。要推进信息技术与课程整合，引领学校尝试新媒体新技术的应用，包括电子白板技术，移动学习技术等等；要善用信息化管理手段，对人财物加以管理，对教育教学教研加强管理，实现无纸化办公，开通信息化家校沟通渠道等等。
3、养成使信息化教育面向师生发展的领导能力，具有对教师面向信息化时代的专业发展和学生面向信息化时代全面发展的领导能力。要根据教师的信息素养水平及学校信息技术设施设备的应用情况开展校本培训，努力在学校中创设积极参与革新、应用技术进行教学变革的学校文化氛围，并为教师提供各种支持，提供自我实现的机会，让教师得到良好的专业发展；要为广大学生提供信息化学习环境，为信息技术特长学生提供专业发展机会。
4、养成教育信息化评估能力，使自己具有对学校信息化系统进行评估的能力以及用信息化手段对教学质量与效益进行评估的能力。要能指导学校开展信息化评估，如对有效整合课的评价，对校园信息化建设和应用的评估等等；要指导学校使用信息化手段开展评估工作，如利用录播室开展课程微格分析，利用网络开展教研评价，利用管理平台开展师生评价等等。
5、养成信息化文化的建设能力，使自己具有信息化制度的建设能力、信息化道德和法规的引导能力以及信息化文化氛围的营造能力。要引领学校开展数字校园文化建设，满足广大教师、家长和学生对校园网络文化的新需求，使学校适应信息化社会的发展。
6、养成自身内在的信息素养，使自己具有较强的信息化意识和信息化应用能力。要积极使用、善于使用信息技术手段进行各项管理和沟通；要在各项工作以及学习、生活中带头应用信息技术，起到榜样作用。
俗话说，一位好校长就是一所好学校，那么一个信息化领导力强的校长就可以带出一个信息化水平高的学校。信息化发展让很多学校重新处于同一起跑线上，也使很多校长位于相同的发展平台上，我们希望广大校长不仅从技术层面，还要从关注课程改革、课堂教学、学生成长、教师专业发展、学校综合信息化环境建设等多维度出发，不断提升自身及团队的信息化领导力，带领学校走向教育现代化的康庄大道。
参考文献：
《校长的信息化领导力》
刘美凤（《中小学信息技术教育》2009.4）
《技术何以革新教育》
余胜泉（《中国电化教育》2011.7）
《教育信息化领导力研究的困境与转向》
蒋志辉（《现代教育技术》2011.8）
武汉市教育科学研究院现代教育技术中心
张岩
二〇一二年二月二十九日
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