如何培养农村小学教师现代教育技术能力.
内容提要：
随着社会经济和科学技术的高速发展，现代教育信息技术为人的素质发展提供了更广阔的空间。在当前一个时期甚至在未来教育中教育技术的现代化是学校教育发展的主旋律，因此加强现代教育技术的工作发展迫在眉睫。特别是加强农村小学教师使用现代教育技术的能力进行必要的探讨势在必行，这对大力推行现代教育技术的发展有百益而无一害。
关键词：农村小学教师????培养???现代教育技术??培训
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人才的培养与教育是国家综合国力可持续发展的根本，“以学生发展为本”是现代学校教育发展的主旋律。随着社会经济和科学技术的高速发展，现代教育信息技术为人的素质发展提供了更广阔的空间。教育部倡导“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。教育部又明确提出“十五”期间教师教育信息化建设的发展目标是“全面推进现代信息技术和教育技术在教师教育中的普及和应用，显著提高中小学教师的信息素养，促进信息技术与学科课程的整合”。基于上述背景，探讨如何培养农村小学教师的教育信息技术能力，实现信息技术与小学学科课程的整合，是进入信息时代的学科教学所迫切需要解决的问题。
???针对当前农村小学教师在使用现代教育技术过程中存在的问题，我们认真分析，归纳整理后提出了以下策略。
???1、加强学习现代技术教育基本理论知识，熟悉有关现代技术教育内容，转观念，统一思想。
???2、在现有教育技术设备基础上，购买添置必备的电教器材语电教教材。
???????3、分层分类培训，让大部分教师逐步掌握现行教育技术设备的使用方法，学习计算机简单实用的操作方法。
???4、将教师使用现代教育技术能力纳入教师年终考核考评中，作为评优、晋级的必备条件。学校大力支持教师多使用教育技术设备上课，鼓励教师参加各类技术教育学习与培训，并制定相应的奖励制度。促进广大教师学习和使用现代技术教育工作的发展。
???????5、创造良好的使用现代教育技术环境，邀请本县技术教育专家、同行来校讲课、辅导培训。激发中青年教师创新热情，转被动为主动，积极投身到此项工作中。
???????解决问题的关键在于落实。有了上述的解决问题好对策，这是成功的根本。为此应采取行之有效的方法与措施。
一、加强思想教育，增强业务素质修养。
??1、强化意识，夯实理论知识基础
现代教育技术是现代教育思想与现代媒体技术的有机结合体，现代教育技术观念意识是教师运用教育技术媒体进行教学的心理基础，良好而稳定的现代教育技术意识是基础教育现代化对目前及未来老师的现代素质要求，同时也是未来教育者更新教育观念的时代所需因此，要让教师学习现代教育技术理论、现代教育思想，了解各类现代教育媒体的功能及应用，能在理论指导下进行各种媒体组合教学设计。尽可能将现代教育技术整合到学科课堂教学中，构建教师、学生、媒体、教材新型教学结构，提高教学效果。这就要求教师首先必须学会使用现代教育技术设备，真切感受运用现代教育技术手段的重要性和必要性，从而提高现代教育技术水平。
2、加强实验操作，提升媒体操作与维护及处理信息能力
调查显示，农村小学普及和常用的现代教育技术媒体还是幻灯投影和录音，所以不能因为计算机网络、多媒体技术等新媒体的运用而降低对它们的教学要求（包括硬件的操作、软件的制作、教学中的科学运用等）。而计算机多媒体、网络具有多种媒体、超文本、超媒体的功能，它集文字、声音、图像、静与动于一身，具有强大的资源优势和交互优势，也必将会成为未来农村小学的主要教育技术媒体。由于现代教育技术中的幻灯、投影、录音、电视、等常规现代教育技术媒体操作方便，软件制作简易，且成本低廉，在农村小学教育教学中，使用率相对较高，因此在教学中应将它们作为重点媒体进行教学。在教学中，要结合实物的示范操作、影碟的展示和讲解，使教师对各种媒体的特点、工作原理、操作技巧、维护保养方法等有一个清晰的认识，进而鼓励教师们正确操作使用。为进一步的提升操作和维护保养技能，组织教师就日常教学使用中出现的一些常见故障自己动手排除的演练。课余时间开放实验室、计算机室、电教室，让教师们多接触机器，多进行操作训练，使他们尽快地把理论知识转化为实际操作能力。
???3、加强教学实践，培养教改和教学设计能力
现代教育技术的运用，最终的目的是为达到优化教育教学过程，提高教育教学质量，培养创新人才。但要达到此目的，必须要有相应的活动予以保证。因此，学校要求教研组把现代教育技术学习与培训作为业务学习和校本教研及培训的重点。在业务活动中充分利用科学实验、计算机教室，电教教室进行模拟教学训练，在训练中教师依据有关现代教育技术理论和教学理论，以最优化方式选择教学媒体和策略，将教学媒体的应用、软件的制作和教学设计几个技能模块结合起来训练，以达到综合训练各种技能的目的。在教学实践中，要求教师根据本学校的具体教学条件，积极运用现代教育技术开展教学活动，并把有效地运用现代教育技术开展教学活动作为评定教师课堂教学水准的一个重要因素。通过组织展评或应用课件，让教师自己发现问题，自己修正完善。对制作的好课件，应给予及时推广应用，这样既调动了教师制作教学软件的积极性，培养了教师动脑动手能力，又能为学习基础教育教学积累了教学软件。
二、开源节流，一切为教学服务。
针对学校现代教育技术硬件存在的问题，学校要及时予以解决。学校领导下定决心减少学校其它事务的经费开支，把有限的经费重点放到现代教育技术发展方面，大力支持教师外出参加各种现代教育技术培训会，聘请现代教育技术方面的优秀教师来校授课。为学校现代教育技术工作的顺利进行打下坚实的经济保障。
三、强化培训任务，分层分类进行。
随着信息社会的到来，教育、教学改革的深入，新观念、新方法、新技术在教育领域的高度渗透与密切整合，现代教育技术日益成为我国基础教育发展新的“增长点”和“支撑点”，教育改革的“突破点”和“制高点”，于是对在职小学教师现代教育技术能力的培训成为继续教育中一项重要组成部分。
???1、制定培训计划，明确任务。
???教师现代教育技术培训作为一个工程，必须系统、科学地规划。学校只有在调查摸底、分析研究的基础上，认真、细致、科学地制定切实可行的培训计划，并按培训计划系统地进行培训，才能够达到培训的目的，才能充分调动教师的积极性。
???2、培训方式。
????????为了本次培训任务落到实处，收到预期的效果，采取集中讲授——实践操作——个别指导与校本培训相结合的方式进行。
??（1）每周确定一个下午作为集中讲授的时间，主要学习现代教育技术基本理论知识与基本操作方法。讲授中要求教师认真做好笔记，领会现代教育技术的先进性和实用性。
??（2）现代教育技术是一门操作性较强的技术科学，因而需要教师更多的实际操作。在掌握方法基础上，加强动手操作的训练，以此提高熟练运用现代教育技术设备的能力。鼓励教师利用学校现有设备或自家的计算机强化训练，从中感受现代教育技术的魅力。
??（3）对于个别教师可以进行一对一的帮教培训，从而达到我们预期目标。
??（4）夯实校本培训。
???校本培训的内涵：所谓校本培训，是指学校根据自己的发展规划，在对学校教师的现状与能力进行系统评估基础上，充分利用校内外的各种资源，通过自行规划设计或与专业研究机构、研究人员合作设计和开展的旨在满足学校需要及教师需求的培训活动。在校本培训中突出：计划性、针对性、系统性、灵活性、全面性等特点。
A、计划性。校本培训是一种具有发展计划性的培训方式，培训活动是为了学校发展规划和教师各方面发展需要而策划，通过分析学校、教师个人需要而设计活动，并且每年总结交流和改进。对此学校要求教研组针对本校教师个人目前在现代教育技术方面的问题，提出培训计划。是整个计划既体现本校在现代教育技术需要解决的问题，又能表现教师个人急需学习提高的方面。
B、针对性。校本培训针对不同学校、不同教师的特殊问题，以学校和教师的实际需求为出发点，又以其具体实践为落脚点。它与一所学校的校情紧密相联，与教师的工作相伴同行，培训结果可直接转化为教师的教育教学能力，填补了培训内容与实践之间的鸿沟，因此教师有较强的动机投入感。
C、系统性。校本培训是一个连续、有系统规划的培训方式，培训被纳入全年学校规划内，逐步推行，且内容系统连贯。
D、灵活性。校本培训的灵活性首先体现在时间的确定上。它作为学校工作的一部分，可以依据学校具体工作的变动制宜，并不苛求按部就班。其次，校本培训内容也具有应变性。可以针对学校实际的现代教育技术的发展情况而定，并可临时性地增加培训内容。再次，校本培训可以以不同的形式灵活地进行，实现培训活动多元化，如研讨会、课堂研究、教师和学校评价等。
E、全面性。校本培训的对象是全体教师，可以达到现代教育技术理论与应用能力不同程度提高的目的。
校本培训的实施：
A、明确目标，制定计划，确定内容。学校要在办学规划中明确提出教师队伍建设的目标，制定切实可行的现代教育技术分期、分层培训计划和培训内容。
B、成立校本培训领导小组，作为落实各项工作有力保障。
C、确定校本培训方式，体现实用性，做到切实可行，可根据教师个人情况而定。
D、搞好考核，要求人人出成果。这里的考核是指学校对现代教育技术每一项培训内容的整体评价，现代教育技术培训考核要强调实效性，考核的方式、方法以及内容都紧紧围绕着培训的目的而展开，考试内容上根据对不同年龄的教师掌握知识的不同要求，分别制定出不同难度的试题，不做一刀切。教育应该是务实的，只有教师真正掌握了现代教育技术，才可能在教育教学中正确、恰当地运用，才可能真正提高教育教学质量。
四、提高学校领导对现代教育技术的认知，加强学校软件建设。
领导政策是影响某项事业的关键，现在很多农村小学校长对现代教育技术的基本理论掌握很少，更谈不上自己对现代教育技术设备的操作。因此，教育行政部门应制定切实可行的现代教育技术培养、培训和运用政策，为培养、培训和运用现代教育技术工作提供政策依据，保证这项工作能顺利实施，并引导它步入正确轨道，促进现代教育技术的健康发展。
在校长负责制的农村小学，校长是上级部门教育政策的推行者，也是学校发展规划的制定者、计划者和组织者。他们的观念将决定学校组织制度的建立，决定人、财、物、时间、信息等资源的优先使用与分配。“校长一念之差，学校十年之差”。校长具有现代教育教学观、教师观、学生观、媒体观、教材观等教育观念，就能在学校教育技术人员配备与培训、经费分配和设备教材的购置与使用等方面，正确决策，正确领导，加速现代教育技术的发展进程。因此，培训与运用工作应从校长抓起，校长要进一步提高对现代教育技术的认识，能更主动关心、支持教师现代教育技术的培训和运用，重视教育技术工作，推动学校教育教学的改革和发展。
总之，当前现代教育技术工作在农村小学的发展是一项长远的系统工程。农村小学现代教育技术的良好进行关键要依靠农村小学教师，农村小学教师使用现代教育技术能力的应用研究是一项极其复杂的系统工作，需要很多热心此项工作的教师和教育工作者进行不懈的努力和探索。限于水平与能力，诸多不实之处需大家批评指正。
主要参考文献：
韩健梁，《“现代教育技术”辨析》
马成杰，《教育技术、现代教育技术与电化教育》
李?军，《走向完善的校本教师培训》
宗秋荣，《基于现代信息技术的教育改革与创新》
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