打造数字化校园构筑教育新平台
珥陵中心小学校长王火平
我校是江苏省实验小学、江苏省模范学校。学校秉承“自立”校训，以“育名师、创品牌、办名校”为办学特色，确立了“自主发展、享受教育”的办学理念，构建了具有“书香、生态、数字化”为一体的现代化气息的美丽校园。学校通过“教育信息化建设”，促进学校办学水平的整体提高。
近几年来，我校按照“信息化带动教育现代化”这一办学思路，着力打造数字化校园，以信息化促进我校教育教学改革创新，推进学校教育现代化进程，努力实现我校办学质量的跨越式发展。
一、着力“三化”建设，构建数字化的校园网络。
1．基础建设信息化：学校通过科学设计、合理布局建成一个颇具规模的功能日趋完善的信息化教育环境，一个集网络通讯系统、信息服务系统、教育管理系统、网络教学系统为一体的信息化通用校园教育平台已展现在师生面前。现如今，我校24个班级、1120名学生、80位在岗教师拥有各类计算机270余台，师机比达1：1，生机比达6：1左右；拥有三个计算机网络教室、一个电子阅览室、一个校园电视制作演播室、一套校园程控电话系统、28个多媒体教室，学校网络实现了千兆主干、百兆到桌面，全面覆盖师生活动场所。
2．资源建设数字化：1）我校充分发挥校园网优化教育信息的流通功能，逐步将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导，学生个别化学习，在线考试等教学环节包容进来，形成大容量、开放式的学习环境。2）新建开放式网络学习场所，为学生提供一个丰富的多媒体和网络虚拟环境，如：资源库、学习资料库、视频点播、虚拟校园、虚拟训练环境等；3）对学校现有教育资源进行优化组合，现已集成了多种课程资源库，再加上本校师生自主建设的资源，容量已近60G，资源平台融文本、图片、声音、视频、动画、课件等多种类型为一体，使用简易方便，满足教师搜索查询、预览、下载、实时点播等各种需要。
3．办公管理自动化。通过学校网络实现对学校的管理、教育、教学、评价实行全方位的计算机运行。内容包括学校的校务、教务、总务的管理，教职员工、学生的身份信息、工作学习记录、评价信息等档案、学藉、学业管理等。
二、适应课程改革，进行课程与信息技术整合的探索。
1．学科课程与信息技术整合的研究全面推开。所有教师实行网络备课设计，类型既有文本又有课件，既有视频又有专题性网页。带领学生走进网络学习环境，开展主题化探究式网络课堂教学活动，指导学生合理运用信息资源进行个别化学习和协作学习，培养学生的信息素养。
2．拓展性课程的实践研究逐步深入。围绕“科学教育”和“数学思维训练”两个专题研究项目编写了文本与音像结合的校本教材。积极开展网络环境下的师生实践活动，如在线天文观测、摄录，奥数习题的解答与求助等。
3．研究性课程的探索方兴未艾。以问题或者案例为切入口，让师生走进网络资源中心，寻求问题解决的途径和方法。同学科教师还可以空中相聚，开展主题式探究性活动，如网上专题论坛、网络教研等。
三、立足网上培训，建设现代化的教师队伍。
1．开辟专题学习网站，提供开放、立体的培训学习空间。内容包括教师信息技术操作能力培训，信息技术与学科整合方法的培训等等。同时组织教师观摩校内外优秀信息技术与课程整合研究课，以具体优秀的教学案例使教师更具体的体会多媒体与课程整合的方法，借他山之石为我所用。近年来我校教师制作的教育软件在国家、省、市各类评比中获奖达200余人次。
2．开展网上教研活动，提高了教研活动效率、效能。尝试采用音频、视频会议形式，开展信息交流、专题讨论、论文交流等。
3．开展课题研究，探索信息技术下的教与学。以案例为抓手，开展信息技术与各科教育教学的整合研究，以现代教育技术促进学科教育教学质量的提高。以课题为切入口，探索信息技术下，教与学模式的研究。承担两个省级立项课题——《充分利用现代教育技术发展学生创新思维的流畅性》和《创造性地运用多样化的网络资源拓展空间，培养学生创造能力》的研究，并结题。顺承前面课题研究，我校目前“十一五”中央电教馆国家级课题《信息技术环境条件下探究性学习》的课题研究正在进行中。
十几年的教育信息化建设的历程提醒我们，教育信息化的推进是一个长期而艰巨的任务，随着课程改革的不断深入、现代教育理论与现代教育技术的不断发展，现代化的教育模式也将不断地被更新。我校也应基于师生新的发展需求，克服目前教育资金短缺、教育信息化硬件设施设备逐渐老化、教育信息化软件发展相对薄弱等困难，努力把我校建设成优质、高效、低耗的可持续发展的数字人文校园，有力地提升全体师生发展速度。我们相信，只有不断探索、不断创新，学校的教育信息化水平才会不断向新的台阶攀升。
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