苏教版五年级第九册习作五
设计理念：作文教学的目的何在？在于解放人的精神和心灵。把作文主题的潜在的想象力、创造力和表现力——即鲜活的强悍的“生命力”都尽情地释放出来。我们注重释放的结果，但我们更应该重视释放的过程。聊天作文是习作教学中一种开放型、发展型的教学活动，能为学生创设更为宽松的学习环境，与学生建立平等、民主的朋友式关系的尝试。他以聊天为手段，以指导习作为目的，通过聊天使学生自觉感悟，产生兴趣，从而轻松落笔，写好作文。
教学目标：
1、比较四幅神情各异的脸蛋图，感受他们分别表达的内心情感。
2、展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事情来写。
3、要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。
4、准确表达，作到真情实感。
教学重点：
1、激发联想，广开言路，展现难忘的回忆。
2、注重细节描写，把事情写具体，富有真情实感
教学课时：两课时
教学流程：
一、谈话激趣??铺垫情感
1、师：俗话说：“一回生，两回熟。”同学们我们又见面了。见到我高兴吗？来点表示如何？
2、生鼓掌，露出开心的笑脸。
3、师：从大家的掌声中我读出了你们的热情，从开心的笑脸里我明白了大家的高兴。（贴上笑脸图）
人呀，往往会把自己的心情写在脸上，让人一看就知道他的情绪。我们就把这神情就做表情。（板书；表情）其实说到表情，它是非常丰富的。你们知道除了喜之外，还有那哪些表情呢？
二、游戏表演???观察叙述
1、师：这样吧，大家把想到的表情暂时不说出来，老师要和大家玩个游戏。我要请我们班的同学上来表演一个表情。其他同学猜猜是什么，并说出猜出的理由好吗？告诉你，表演逼真是本领，说出原因是水平。大家可要仔细观察了。
2、生表演。其他人猜。师适时指导语言表达的准确性和生动性。（指名4人表演）
如：我看到了他的嘴角向两边洌开，露出洁白的牙齿，眉毛也向上舒展、眼睛眯成一条缝。
3、师根据学生的表演适时贴上喜、怒、哀、乐、晕、烦、害羞、怕等图片
三、以点带面???广开言路
1、师从大家的描述中真的让我感受到了表情丰富多彩，难怪有人把我们的脸说成是：心情的晴雨表。其实一种表情未必是人的一种心情。就拿“哭”来说吧，（出示哀图）当你们看到这幅图片时，你能想到哪些成语呢？
2、生说：乐极生悲、喜极而泣、泪流满面、悲痛欲绝、嚎啕大哭、黯然落泪等
3、师：众多成语都说明了哭的不同，那么你们能联系事情来说说他为什么而哭吗？
4、生根据图片猜测，师适时板书总结。（委屈、伤心、感动、后悔、高兴）
5、小结过度：是呀，当我们看到这些字眼时，我们也不禁想到自己。谁没有哭过呢/从我们出世那一刻起，哭就伴随我们成长。虽然有人说“男儿有泪不轻弹”，其实只是未到伤心处。更何况女孩是“一哭二闹三上吊”是她们常用的本领呢？今天我们就来说说我们哭的故事，不过我要同学们把自己哭的经历详细地说出来，让我们与你共同分享，好吗？先闭上眼睛好好回忆，然后来说咱们老百姓的故事。
6、生说，师指导。重点说清事情的来龙去脉，注重人物的语言、动作、心理活动。
四、发散话题?真情记录
1、师；哭声伴随成长，哭声记录回忆，在我们的生活当中不仅有哭，还有笑，有怒有烦、有爱有恨。每种表情的背后都有自己的故事。这个故事要细心才能读懂。今天我们就用我们的妙笔来描绘这些故事，好吗？（板书：背后的故事）
2、出示作文要求：习作五：联系表情，写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。题目由自己定。
3、拟题指导。俗话说：题好文一半。同学们，老师也根据这次习作的要求，老师也拟了一些题，供大家参考。请同学们那出我给大家的作文纸，背面有一些题目。认真读读，也许能给大家一些启发。
4、给自己的作文拟一个好题目，准备开始习作。老师希望同学在写作时能够作到：一言不发、一心一意、一气呵成。可以作到吗？
5、生动笔成文。师巡视指导
6、总结：文字是真情的流露，事情是经历的见证。同学们当我们在难忘的回忆中发现我们已经成长时，文章便是我们的记载。今天这节课希望留给大家的是你我的情谊，也是我们难忘的回忆。
附；板书
习作五表情背后的故事
???????????????????
????????????????????????????????????委屈
????????????????????????????????????伤心
喜?????????????????????哭??????后悔
????????????????????????????????????感动
怒哀乐烦?????????????????????????高兴
怕晕羞愁
习作六——根据插图张开想象的翅膀
设计意图：《习作六——根据插图张开想象的翅膀》是苏教版五年级上册的习作内容。作为看图作文，它能锻炼学生的观察能力、分析能力、想象能力，从而提高写作能力。在本次习作训练中将课本中的两幅插图剪开，分别出示，给学生创设想象的情景，根据想象训练学生的口头表达能力，在将口头语言转化成书面语言，完成习作。在本次习作设计中，充分调动学生的想象，对听、说、读、写集中能力都起到了训练作用。
教学目标：
1、能运用正确方法观察两幅图画，准确把握图意。培养学生的观察能力。
2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。
教学课时：2课时
教学过程：
一、创设情境
板书：（）燕（同学们，你们认识这个动物吗？谁来介绍一下）
板书：雏雏：幼小的鸟，生下不久的。～鸡。～燕。～儿。～凤。～形。
那“雏燕”又是指怎样的燕子呢？
过渡：今天老师给大家带来了一个故事，故事的主人公就是一只刚出生不久的雏燕，在它身上会发生怎样的故事呢？我们一起来看看。
二、指导看图
出示图1请仔细观察这幅图。
观察要有重点，我们这幅图的重点在哪里？
小姑娘（衣着、表情、动作等），乳燕（跌下的原因、动作），环境
指名说小姑娘的动作和表情是怎样的？你觉得接下来会怎样？
出示图2
从图上你知道发生了一件什么事吗？
指名回答：
师点评：把这两幅图看懂了，也说的很清楚。但这个故事就这样说，你觉得吸引人吗？怎样把故事说得吸引人，说得大家都爱听呢？请听听老师是怎样说的。
（要想把静止的画面写得吸引人，离不开丰富的想象。只有头脑中出现活动的画面，故事才会生动具体。）
板书：丰富的想象合理而新奇
小燕子此时的处境怎样？（险）
请你再想象一下，那只猫会怎样对待这只小燕子？小燕子在这样一个庞然大物面前有会有什么样的反应呢？
有谁能为我们再来说说这个故事，让我们感受到小燕子危在旦夕。
三、大胆想象
小花猫逼近小燕子，小燕子面临着生与死的考验。如果小燕子被小花猫吃掉了，这样生吞活剥的场面实在有点残忍，你愿意看到这样残忍的场面吗？同学们，请你们开动脑筋，帮小燕子寻一条生路吗？（你觉得下面会发生怎样的事情呢？）
估计可能性：
A、小花猫被小姑娘用木棒赶走，小姑娘为小燕子疗伤。小姑娘救出小燕子。
B、母燕子与猫博斗，小姑娘乘机救燕子。（燕子妈妈用自己的勇敢吓退猫。）
C、猫向主人求救。猫去叫自己的主人来救燕子
D、燕子出生牛犊不怕虎，猫儿顽皮可爱，两者相互嬉戏和谐相处。
四、自由表达
同学们通过丰富的想象，设想出了这么多种不同的情节。我想在你们的脑中，这些画面一定是鲜活的，请闭上眼睛，让你脑中的画面动起来，想想小姑娘是怎么撵猫的，她会说些什么，做些什么呢？母燕子又会怎样奋不顾身与猫博斗呢？小姑娘站在一旁又会怎么做呢？或者这只家猫又会怎样去叫自己的主人来救燕子呢？猫儿是怎样和小燕子和谐相处的？
请同学选择一个你喜欢的故事情节，由此展开想象（就在小燕子危在旦夕的时刻…….）
小组交流讨论下面的情形具体会是什么发生的？注意谈论时的人称问题，为了清楚地叙述图意，确定好叙述的人称也很重要。有的用第一人称来叙述，把自己当作图中的人，便于抒发感情；有的用第三人称来叙述，自己作为旁观者，好作议论。（激起学生兴趣而不让写，先讨论）
讨论完毕分类指名回答。（说完后，仍不让写，找同学表演）
根据自己的理解，将“小燕子得救”的这一部分内容快速地写下来。
五、习作指导
自己读自己的作文，遇到问题进行修改，达到“文通字顺”。
修改题目：题目是“文章的眼睛”。请几个学生在黑板上写题目，从中选出合适的题目。（一颗善良的心、惊险瞬间、小燕子的命运、爱心……）
请两名学生读自己的作文，穿插进行点评。其他同学要做评委，请听：（听别人叙述，在自己头脑中出现画面，想如何增补，使画面内容丰富）
六、总结升华
感动是因为我们知道生命的艰难，并愿意向在艰难中挣扎的生命致敬！咱们的小燕子在大伙的帮助下，终于化险为夷。在这一个感人的故事背后，老师看到一个大大的“爱”字，这里面包含了燕妈妈伟大的母爱：小姑娘对动物的关爱；还有动物之间的一种友爱……
“情”是想象的灵魂，它赋予想象无穷无尽的生命力，同学们，将整个故事完整地写下来，我相信你们丰富的想象一定能给我们带来更多的精彩，更多的感动！
六、板书设计
根据插图张开想象的翅膀
（雏）燕险
仔细观察人物背景
大胆想象合理而新奇
自由表达
用心写作
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苏教版第九册《习作7》教学设计
本次习作教材提供了四个习作题目，学生可以根据自己的兴趣选择其中的一个内容进行习作，将自己对学习或生活的感受表达出来，也可以自己命题，写自己感兴趣的内容。
题目1：我喜欢的一篇课文。本册共有26篇课文，既有反映中外悠久历史文化的经典名篇，又有体现时代气息的诗歌散文，还有学生喜闻乐见的寓言，童话故事……让学生写一写自己喜欢的课文（不限于本学期所学的课文），一是让学生有话可写，写出自己的感受；二是可以让学生在写的过程中，再次受到思想、文化、情感的熏陶。
题目2：有趣的一次实验。写自己觉得最有趣的一次实验，这个实验可以是成功的，也可以是失败的；可以是在老师的指导下，在课堂中完成的，也可以是自己在家里尝试做的……要紧扣“有趣”二字选材，想一想这次实验为什么有趣，是享受到成功的喜悦，还是留下难忘的教训，或是从中得到启迪。要把实验的过程写清楚。
题目3：冬天。可以写冬天的情趣，可以写冬天的景物，也可以写冬天的活动。写的时候要注意将冬天的特点与其他季节区分开来。
题目4：盼春节。春节是我国的传统节日，在春节即将到来时，说说自己准备怎样度过这个春节，习作要突出“盼”字。
教学目标：
1、根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。（也可以自己命题）。
2、培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。
教学重难点：
教学重点：培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。
教学难点：选择一个自己感受最深的内容写下来，注意抓住关键之处写详细、写具体。
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，一转眼，我们的学期进入了尾声。今天我们的习作内容非常丰富，你可以选择自己印象最深的，最有感触的写下来。具体我们可以写些什么呢？让我们一起来看本次习作的题目。
二、审题。
1、启发谈话：
今天出示的几个作文题，大家看看，你觉得应该怎么写？
2、指名读题，明确此次作文的内容和要求：
（1）题目有：Ａ我喜欢的一篇课文。Ｂ有趣的一次实验。Ｃ冬天。Ｄ盼春节。
（2）要求：一是写写自己的体验或感受，二是内容具体，感情真实。
三、指导。
1、你对哪个话题最感兴趣？
回忆你的生活，谈谈你自己的看法。
2、个人谈谈，在小组中交流。
3、在班级里谈，老师和同学交流。
三、范文启发
１、教师出示搜集到的范文，电脑出示。
２、同学们阅读，寻找灵感，汲取创作的源泉。
３、师生交流。
４、朗读，指导。
５、分篇谈构思，谈写作意向。
四、确定写作内容
1、学生确定写作内容，开始创作（草稿）。
2、师巡视指导。
第二课时
教学目标：
1、根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。（也可以自己命题）。
2、培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。
教学重难点：
教学重点：培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。
教学难点：选择一个自己感受最深的内容写下来，注意抓住关键之处写详细、写具体。
教学过程：
一、概述本次习作情况
二、佳作欣赏：
选取学生中写得比较典型的，语言优美的，让全班学习，让学生有所启发。
三、全班进行习作修改
1、与同桌的习作对换，给同桌改一改。
2、修改的内容包括：错别字、句子是否通顺、重点是否突出。
3、前后座位再交换修改。
4、学生自读自改，定稿。
四、习作誊写
学生誊写作文，师巡视，个别指导。
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