八年语文导学案
题目
短文两篇理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”在文中的含义；培养学生积极的文学思考和欣赏能力，能大胆发表对作品的独到见解；能够进行积累的迁移，培养想象创新的的能力4、有感情地朗读散文诗，理解作品内涵。体会《日》所表达的作者热情洋溢和细腻幽静的思想感情。结合历史背景，理解作者的理想及价值的取向。有感情地朗读课文，品味文章诗化的语言。结合历史背景，理解作者的思想感情。理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”在文中的含义。结合历史背景，理解作者的思想感情。
体会《日》所表达的作者热情洋溢和细腻幽静的思想感情。学生——利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读全文；了解巴金的创作经历；搜集有关日月的故事，各准备一篇自己最喜欢的作品，并作好简要分析。
学生默读全文，根据历史背景初步了解文章主旨，形成自己的见解；找出文中的优美句段并加以简要说明；找出自己难以理解的地方，作上标记。问题如：(1)人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？
在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法。
如何理解“日”、“飞蛾”、“夸父”、等的象征意义？
1、在《月》中，月亮给作者最突出的感觉是什么？你通过文章中的那些描写体会出来？“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾处为什么引用“姮娥奔月”的传说？
文中三次出现“某某人”“某某人”“什么人”，请结合两文和历史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？选择你最钟爱或最有感触的物品，仿照《日》，写一篇托物言志的短文 |
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