教学流程 分课时 环节与时间 教师活动 学生活动 设计意图、资源准备、评价、反思 测量小灯泡的功率 引入新课
5min 同学们在上一章的第五节已经测量过小灯泡的电阻.还记得是怎么测的吗？
同学们对学过的知识掌握得很好.我们在上节课刚学过了电功率，谁来说说？ 利用电流表测出通过小灯泡的电流，再利用电压表测出了小灯泡两端的电压，然后利用欧姆定律I=的变形公式R=算出了小灯泡的电阻.
电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量.用电器在1s内消耗的电能叫用电器的电功率. 复习前面学习的知识为测量什么做好铺垫。温故而知新 电功率能测吗？怎么测？
如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢？
1、
2、 新课教学
实验目的5min 同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？
大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫（同学们一起说）额定功率.如果不是在额定电压下叫什么功率，你想要测量的是什么功率，明白了吗？
分别测量以下三种情况下的实际功率.
1、使小灯泡在额定电压下发光.
2、使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度.
3、使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度.
同学们现在可以设计实验，并做好记录. 学生思考设计测量电功率的方案
其声回答老师的问题，明白要测量的物理量
知道实验目的和实验原理。
用电流表和电压表分别测出通过小灯泡的电流和其两端电压，因为要测量不同电压下的功率，所以电路中要接入滑动变阻器，用来改变小灯泡两端电压.
测量小灯泡电功率
实验原理：
让学生设计电路图 让学生根据电路图选择仪器：
强调小灯泡的额定电压为2.5v 电源、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、导线若干 培养学生动手能力、做实验的认真性和规范性。 实验步骤
15min
1．按电路图连接实物电路。?
2．合上开关，调节变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压，观察小灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数。
3．调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1．2倍，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数。?
4．调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录。?
5．断开开关，整理实验器材。
让学生总结实验过程中应的事项：
学生按照实验步骤认真完成实验，注意实验操作规范性。
1、连接过程中开关应始终处于断开状态。?
2、连接好以后，每个同样检查一遍，保证电路连接正确。?
3、合上开关前，检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整。
4、调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。 实验结论5min
由公式P=UI计算小灯泡的功率
小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。 不同电压下，小灯泡的功率不同．实际电压越大，小灯泡功率越大。 培养学生总结能力 知识链接
10min 大家有没有发现今天测“小灯泡功率”的实验装置与上一章“测小灯泡电阻”时的装置一模一样。
有什么相同之处和不同之处呢？ 学生进行回忆，对两个实验进行对比：
1、测量的内容也一样，都是灯泡两端电压和通过小灯泡的电流。
2、实验过程中的要求和注意的问题也基本一样
3、两次测量的目的不同，上次是要测电阻，这次是要测功率。 请同学们比较计算电阻的公式和计算电功率的公式：，式中的电流和电压相同吗？
大家将式中的电流替换电压或用电压替换电流，看有什么结果。 如果是同一次测量，就是同一个电流值和电压值。学生板演： 小结 通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多知识。 板书设计 第三课时测量小灯泡的功率?
目的：测量小灯泡的电功率。
测量原理：P=IU
［结论］小灯泡的发光情况由小灯泡的实际功率来决定，在额定电压下，小灯泡才能正常发光。
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