教学设计
题目 第一框?生命与健康的权利知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在，而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为做出是非辨别，运用法律加以维护。1、知识目标：
???通过教学，帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
2、能力目标：
???通过教学，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力；并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：
通过教学，让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自觉尊重生命与健康的权利，增强维护人格权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。生命健康权是首要的人格权，受法律保护。人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。一、导入新课
1、导入语：（见教材第三课引言部分）
2、板书课题：???第三课??生命健康权与我们同在二、讲授新课：
1、生命健康权是首要的人格权
情境活动一：（见教材P24页材料）
想一想：以上行为，侵害了人的什么权利？（人格权或生命健康权）
什么是人格权呢？
（1）人格权及享有人格权的重要性
???人格权，是作为民事主体的自然人对自身所享有的权利（人格权就是做人的权利，它是公民的基本权利）。
???（2）生命健康权是人格权的重要组成部分
（3）人格权的内容
人格权是公民的基本权利，它包括哪些内容呢？
???物质性人格权????????生命健康权
??精神性人格权——自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权
（4）权的特性
作为人权的一部分，它与生命相伴，从出生起就伴随着我们。在我们的生命历程中，它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与人身分离。
（5）公民的人身自由不受侵犯
情境活动二：（见教材P26页材料）
议一议：上述行为侵害了人的什么权利？（学生讨论回答后，阅读教材正文）
???想一想：为什么要保护公民的人身自由？法律是如何规定的？
教师讲述：（略，详见教材P26页）
2、法律捍卫我们的生命健康权
情境活动三：（见教材P26页材料）
议一议：法律禁止使用童工，对保护未成年人健康成长有什么重要意义？（P27页）
（1）未成年人的生命健康受法律的特殊保护
???未成年人作为社会中的弱势群体和民族的未来，其生命和健康受到法律的特殊保护。
???议一议：
对未成年人的生命健康，我国法律作了哪些特规定的？
（2）保护公民的生命健康权是国家法律的一项重要任务
????（学生阅读教材后讨论如下问题）
议一议：
???①我国保护未成年人生命健康权的法律主要有哪些？
??（《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国婚姻法》）
②当你的合法权益受到非法侵害时你会怎么做？
??（当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。）
分析理解
学生回答
学生归纳总结
学生读书理解
讨论回答
阅读教材
分组讨论后回答
看教材掌握知识
讨论回答
通过案例，使学生认识生命健康权，以及侵权行为。
明确哪些行为属于侵犯人格权的行为
理解生命健康权的重要性
通过案例使学生理解什么行为属于侵犯人身自由权的行为
切身体会生命健康权对未成年人的作用
使学生能够了解哪些法律保护未成年人健康成长，进而能够依法维权。
教育学生用正确的方式维权 三、课堂小结
生命属于我们只有一次，健康是连金钱也买不到的。生命健康权是与生俱来的权利，我们更应该懂得保护和珍爱。四、作业
反馈知识
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