导学案设计
科目 语文 年级 七年级 设计人 课题 六理想 课型 综合课 课时 2课时 时间 学
习
目
标 知识与技能 1结合语境理解重点词、句的深刻含义。
2理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理 过程与方法 1.通过快速阅读，了解文章大意，体会作者写作意图。
2.自主式、合作式、探究式地学习方式。 情感态度价值观 １、有感情地朗读这首诗歌。理解并掌握文章中的重点字词
2、联系生活实际，体会形象化的语言，理解诗歌的主旨。 重难点预测 重点
反复诵读；体会诗人的思想感情，理解诗歌蕴含的哲理。
难点
反复诵读；体会诗人的思想感情，理解诗歌蕴含的哲理。
学法指导 自主、合作、探究 知识链接 一．作者介绍
流沙河，原名余勋坦，四川金堂县人，生于1931年。早在解放前，他在成都二中读书时，就是一个追求光明、酷爱文学的少年。他加入了进步学生团体“十月读书会”，并在进步报刊上发表文章。代表作品有短篇小说《窗》，诗歌集《农村夜曲》《告别火星》，组诗《草木篇》，诗歌评论集《台湾诗人十二家》《隔海说诗》《十二象》等。 第一课时
一、自主学习.解释下列词语?离乱：可望不可即：倔强：洗濯：寂寥：绝处逢生：碌碌终生：合作探究1、第一节在语言表达上有什么特点？有什么作用？这一节在全诗中起什么作用？2、理想的具体意义是什么?在文章中的起止段落各是多少?
第二课时
一、展示作业?
二、研讨与赏析?
课堂讨论(8——12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。?
1．第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”??
?
2．第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义??
?
3．第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么??
?
4．第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情??
?
三、语言运用?
1．语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)?
?
2．修辞训练?（参见课后“研讨与练习”2）
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四、拓展延伸：
阅读下面两首诗，按要求回答问题。
（一）
生命是张没有价值的白纸，
自从绿给了我发展，
红给了我热情，
黄教我以忠义，
蓝教我以高洁，
粉红赐我以希望，
灰白赠我以悲哀；
再完成这帧彩图，
黑还要加我以死。
从此以后，我便溺爱于我的生命，
因为我爱他的色
1．“生命是张没有价值的白纸”的意思是??????????????????????????????????????????。
2．该诗表现了诗人怎样的思想感情？??????????????????????????????????????????
3．具体说说下列“色彩”的含义，给人以怎样的情感：
绿：?????????????????????????????红：?????????????????????????黑：??????????????????????
（二）时间是一把剪刀?????（汪静之）?
时间是一把剪刀，
生命是一匹锦绮；
一节一节地剪去，
等到剪完的时候，
把一堆破布付之一炬！
?
时间是一根铁鞭，
生命是一树繁花；
一朵一朵地击落，
等到击完的时候，
把满地残红踏入泥沙！?
1．诗中运用两组不同比喻，来表达同一个思想：
第一节把时间比成???????????，生命比作????????????，裁剪的结果是???????????????。
第二节将时间比作???????????，生命比作????????????，击落后的结果是?????????????。
2．诗人运用鲜明形象的比喻，为了说明什么？????????????????????????????????????
3．诗人对“时间”形象的比喻，可以看作是对??????的形象描绘，是他?????心情的间接表现。
4．诗的用韵严格：第一节是????????????句押韵，韵脚是??????????。
?????????????????第二节是????????????句押韵，韵脚是??????????。
5．作者在诗中赋予“时间”的含义是什么？???????????????????????????????????
6．根据诗的内容和形式，运用恰当的比喻，续写一节。???????????????????????????????
五、作业?完成“研讨与练习”一。
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