导学案设计
科目 语文 年级 七年级 设计人 课题 七短文两篇 课型 综合课 课时 2课时? 时间 学
习
目
标 知识与技能 ?1．学会正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。 过程与方法 ?1．学会正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。2．学习抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。 1.培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。 重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。 自主、合作、探究 知识链接 “借物喻人”
生活当中有些物，人们经常赋予他某种思想、情感和精神，并借此来表达自己的思想，抒发自己的情感。
小草，她，坚韧、顽强、执着。“野火烧不尽，春风吹又生”；
蜡烛，明知道自己会烧光，却仍然要点着。也有一句古诗，可以说明这一点：“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”
还有蜜蜂，辛勤采蜜，为人类服务，自己的寿命却很短暂。
还有牛，辛苦地耕田，为农民服务，很勤奋，能吃苦。鲁迅先生曾这样说牛：“吃的草，挤出来的是奶”
还有菊花，能耐寒、不怕风霜
路灯，孤独、寂寞，却给别人方便。…
学习过程 第一课时
一、预习导学
1
冉冉（）丰硕（）姊妹（）沉甸甸（）贪lán（）
点zhuì（）fú小鸡（）chú形（）污zhuó（）
2）联系上下文、解释下列句中加点的字词。
①繁弦急管：
②红灯绿酒：
3）《行道树》的作者是，选自。
二、
1、学生大声朗读课文，在朗读的过程中注意感情的投入。
2、以小组合作的方式来朗读课文。可以齐读、分读，也可以通过舞台剧的形式来加深对课文的理解。
3、小组展示。
4、读完后填空：这是一列的行道树。学生分小组讨论并回答：
三、
通过朗读课文，思考并理解文章的描写的对象是什么？在这里行道树仅仅是树吗?有没有其他的含义？
四、
1、自主学习
你觉得作者仅仅是在写树吗？你认为文中的行道树象征着什么？试找出文章的中心句。
2、小组合作
1）为什么说“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”？
2）“神圣的事业”指的是什么事业？
3）为什么说神圣的事业总是痛苦的？
4）如何理解“深沉”的含义？
5）为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？
6）.怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?
3、小组交流展示
归纳提升
1、请仿照下面句子的形式和修辞手法，再选择两个作为"生命"的喻体展开叙写，构成一组排比：
假如生命是一株小草，我愿为春天献上一抹嫩绿。
，。
2、让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花；一句关切的问候是一朵花；，；能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。
五、第二课时
1）给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
柚子树（）硕大（）shà时间（）zǐ妹（）
玲珑剔透（）（）（）fū小鸟（）雏形（）
2）联系上下文、解释下列句中加点的字词。
①低回：
②具体而微：
3）《第一次真好》的作者是，选自。
拓展提升
通过朗读课文，思考并理解文章介绍了哪些第一次，对于这些第一次作者都有什么样的感受？
默读课文，思考：
⑴、全文一共记叙了哪些“第一次”？
⑵、作者对“第一次”有怎样的感受？
2、根据课文内容填空
在《第一次真好》中，作者介绍了自己第一次、、
、、、、，给作者的印象是第一次不一定都愉快，但是。
共同探究
自主学习
仔细读课文，并思考：
1、文中主要写了哪两件“第一次”，请简要概括。
2、“第一次真好”，好在哪里？
3、请试着找出全文的主旨句并谈谈你对它的理解。
小组合作
1、课文在安排材料上有什么特点？
2、作者为什么选取这两个“第一次”详写？
3、作者既然说“第一次真好”，为什么又说“第一次的经验不一定都愉快”，这不矛盾吗？
4、既然第一次真好，那么是不是所有的第一次都值得去尝试?试举例说明。
归纳提升
1、请讲述你生命中印象最深刻的“第一次”。
2、学完了本文，你一定有很多感触，思考一下：此刻，你最想尝试的“第一次”是什么？
课堂小结
作业设置
以“第一次真好”为题，写一下让你印象深刻的一个“第一次”
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