导学案设计
科目 语文 年级 七年级 设计人 课题 二十九盲孩子和他的影子 课型 综合课 课时 1课时? 时间 学
习
目
标 知识与技能 摘抄优美词语，积累语言。有感情地朗读课文。
过程与方法 角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
情感态度价值观 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 重难点预测 重点 多角度理解文章主旨。
难点 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 学法指导 自主、合作、探究 知识链接 同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友??盲孩子和他的影子。
学习过程
导学过程
（一）、检查预习题，让学生说一说阅读感受。
（二）、研读课文
1、作品的主人公是谁？
2、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化？
3、请为本文加五个小标题，形式如下：
的盲孩子
（寂寞的盲孩子、快乐的盲孩子、重见光明的盲孩子、见到了一线光明的盲孩子、在风雨中挣扎并得到关爱的盲孩子……）
4、围绕学生所填小标题进行讨论。
(1)、盲孩子的寂寞体现在什么地方？
（2）、快乐的盲孩子
A、是谁给寂寞的盲孩子带来了快乐？
B、影子从哪里来？
C、影子说话时内心的感觉是怎样的？为什么会有这种感觉？
（3）、见到了一线光明的盲孩子
A、是谁给盲孩子带来了复明的希望？
B、那一句是中心句？
（4）、在风雨中挣扎并得到关爱的盲孩子
A、盲孩子在风雨交加的困境中得到了那些朋友的帮助？
B、你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验？
（5）、重见光明的盲孩子
A、重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物？
B、影子最后变成了什么？从中你感悟到什么？
C、结尾说：“我们都是光明的孩子。”“光明”的含义是什么？
（三）、小组合作交流，探究课文主题。
1、童话中出现了盲孩子、影子和萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个？为什么？
2、盲孩子和他的影子为何能成为好朋友？
3、盲孩子获得了光明，影子也变成了一个美丽的孩子，从中你读到了什么？
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