教学设计
题目 第一课珍惜无价的自尊 3 学校 长江一中 教者 范秀维 年级 七年 学科 政治 设计来源 自我设计 教学时间 3月1日——3月4日 教
材
分
析 本是下册教材的第，起着承上启下的作用。包括三框内容：“自尊是人人都需要的”，“尊重他人是我的需要”，彼此尊重才能赢得尊重”。本课通过活动让学生在体验中感悟什么是自尊，进而逐层分析自尊的表现，让学生明白自尊与尊重他人之间的关系以及人与人之间应该怎样彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的发展。 学情分析 我们知道初中生心理发展的一个显著特点是自我意识的产生与迅速发展。自我评价水平提高，自尊心增强，强烈的成人意识要求他人尊重自己，给予信任。但自我意识的迅速发展并不意味着学生已经完全成熟，学生的自我意识不稳定，有时过分夸大自己的能力，出现评价过高；当遇到失败时，又很快丧失斗志，产生自卑，失去自信。因此，帮助学生正确树立起自尊与自信，学会正确的认识自己和评价自己是十分必要的。 教
学
目
标 知识目标：1.了解自尊的含义和表现2.懂得知耻是自尊的表现能力目标：初步学会全面分析自己、评价自己。情感、态度、价值观目标：不断尝试、体验自尊带来的快乐。通过亲身体验，不断尝试自尊带来的快乐。 重
点 正确理解自尊的含义，认识到自尊是人人都需要的 难
点 通过亲身体验，不断尝试自尊带来的快乐。 1.教师在授课前积极与班主任、其他任课教师及学生进行沟通，了解学生的基本情况。2.要求学生从自己的亲身经历中，回忆被别人尊重的最难忘的事例。 分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动 △设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第二课时 复习
提问
2分钟
导入
新课
2分钟
精讲
新课
20分钟
巩固
练习
13分钟
小结
2分钟
布置
作业
6分钟
板书
设计 说一说你所理解的自尊是什么？
引入：我们对自我的认识是根据他人对自己的评价与判断而形成的，也就是说我们的自尊常常是在他人的鼓励、认同中形成的。要得到他人的尊重首先要尊重他人
尊重他人是我的需要
同样的自尊，同样的快乐
1．重要他人的关系与帮助
2.关注他人的自尊，维护他人尊严
二、尊重他人就是尊重自己
1.尊重他人是我们的需要
2.使我们能更好地认识自己
3.我们需要他人善意的提醒
学以致用分层次练习
学生总结教师补充
为什么要尊重他人？
第一课珍惜无价的自尊
尊重他人是我的需要
同样的自尊，同样的快乐
1．重要他人的关系与帮助
2.关注他人的自尊，维护他人尊严
二、尊重他人就是尊重自己
1.尊重他人是我们的需要
2.使我们能更好地认识自己
3.我们需要他人善意的提醒 思考回答
填表讨论
合作探究
交流、归纳、总结
阅读、思考、讨论、回答
△夯实基础
△培养学生阅读思考分析能力、合作探究能力、自主学习能力、辨别能力。
△夯实基础，培养学生解决问题能力
△培养学生归纳总结能力和语言表达能力
△突出重点、直观
□体现以人为本○学生自学能力增强，达到预期的教学效果
总体要求：1、“统一”设计“分段”教学；2、围绕“三维”落实“三问”;3、充实“心案”活化“形象”。
第二节尊重他人是我的需要
教学目标：知识目标：知道他人对自己的自尊的形成的重要性，明确尊重他人的必要性，知道尊重他人的方法。
能力目标：让学生树立关注他人自尊的意识。:
情感、态度、价值观目标：关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。
知识导航：1.为什么要尊重他人？2.正确理解尊重别人就是尊重自己。
新课导入：我们对自我的认识是根据他人对自己的评价与判断而形成的，也就是说我们的自尊常常是在他人的鼓励、认同中形成的。要得到他人的尊重首先要尊重他人。
合作探究：活动：课本第九页“给我自尊的那个他”。
学生在小组内交流“和他交往的故事”。你同样会是别人的那个“他”。你的存在对他人有什么意义？
议一议：课本P10的情景：如果你有类似的经历，你能怪别人不尊重你吗？
说明：尊重他人，就是尊重自己
体会：同样的自尊，同样的快乐。
学以致用：一、选择题
1、要想赢得他人的尊重，首先要（）
A.尊重他人B.虚荣C.自己尊重自己D.学会赞美别人
2、尊重他人（）
A.就要把他人看成同自己一样需要自尊B.就是关注他人的尊严
C.是自尊的需要D.是自我完善的需要
二、问答题
在上学的路上，交通警察把你叫到岗亭前，当着许多人的面批评你，因为你汽车撞了人却不肯认错。你能怪人家说话不客气吗？为什么?
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