长江一中九年化学导学案
课题 化学是一门以实验为
基础的科学第二课时 课型 综合 主备 迟长吉 审核 宓大义 班级 九年 姓名 时间 9.11 小组 编号 学习
目标 1、认识实验是学习化学的重要方法，通过对吸入空气和呼出气体的研究学会对实验现象进行观察、描述、分析和得出结论。
2、初步学会使用实验报告记录实验过程。
3、体验科学探究的乐趣。 重难点预测 难点 主动发现实验现象；学会表述实验现象。 重点 培养对实验现象的观察、记录和描述能力。
指导 提问题→猜测→设计→实验→结论→反思
链接 1、二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊，在下述实验中，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳越多。
氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。
二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。
学
习
过
程 一、预习导学：
1、二氧化碳可以使澄清石灰水变______，白色浑浊越多，说明_________。
2、用排水法收集一瓶气体，是利用了该气体________或_______的性质。
3、怎样收集一瓶空气？怎样收集一瓶呼出的气体？在收集呼出气体的过程中应注意什么问题？
4、在家中找一些替代品（如吸管、瓶子、盆子等），多习几次收集呼出的气体，直到操作熟练为止。你在练习过程中观察到当瓶中集满气体时，会出现什么现象？
5、请你根据生活经验和生物课上所学的知识猜测一下，我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？你能设计实验验证你的猜想吗？
二、合作探究：
探究二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
【阅读】课本P14～16。
1.实验目的：______________________________________________
2.设计实验方案：方法和步骤。
3.实验探究：记录现象并完成下表。
探究内容
实验步骤
实验现象
结论
氧气含量是否相同
二氧化碳含量是
否相同
水蒸气含量是否相同
4.实验反思：（1）如果实验现象不明显，原因可能是什么？
（2）比较含水蒸气多少的实验是否合理，你还有其它的实验设计吗？
【展示提升】
1.以上三组实验在设计方法上有哪些类似之处？
2.通过以上探究活动，你能概括出科学探究过程的必要环节吗？
三、教师点拨
呼出气体中氮气和其它气体含量没有变化，氧气含量少了，二氧
化碳和水含量多了并且变化比较大。 学习
归纳 二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊。
氧气能使带火星的木条复燃。
呼出气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量多。
呼出气体中氧气的含量比空气中氧气的含量少
5、呼出气体中水蒸气的含量比空气中水蒸气的含量多。
达标
检测 1.我们在进行“对人体呼入的空气和呼出的气体的探究”实验时，主要采用的试验方法是（）
A、模仿B、对比C、推理D、假设
2.用排水法收集一瓶人体呼出的气体的操作顺序为（）
①在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出集气瓶正放在桌上②把盛满水的集气瓶连同玻璃片③将集气瓶盛满水，用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住④将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体。
A、①②③④B、③②④①C、②③①④D、④③②①
3.在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中，下列说法不正确的是（）
A、证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水更浑浊。
B、证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺。
C、证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上凝结成水珠。
D、判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收。
4.在下列气体中滴入数滴澄清石灰水，不能使澄清石灰水变浑浊的气体是（）①空气②人体呼出的气体③蜡烛燃烧后生成的气体④氧气
A、①④B、②③C、③④D、①② 教学
反思
长岗中学—hx----9----1.2
|
|
