春

教学设计

题目 春 总课时 3 年级 七 学科 语文 教学时间 2011年10月12日---10月13日 设计来源 自我设计 教

材

分

析 本课是语文版初中《语文》教材七年级(上)第三单元第九课。本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在于春”。有了《春》的优美开篇，才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，竹乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏日风光。四季的景色千姿百态，美不胜收。

学情分析 本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边看，边问，边想，边读，边写.看：看课文，从中发现问题。问：指出问题；想：思考并回答教师精心设置的问题；读：读顺，读流畅，读出感情；写：通过本文的学习。教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。 教

学目

标 掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。

引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。

深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。

重

点 理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。

准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。

难

点

深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。

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课前准备 多媒体 教学流程 分课时 环节

与时间 教师活动 学生活动 △设计意图

◇资源准备

□评价○反思 第一课时 一，导入



5分钟











二，初读感知

10分钟







三，品读，感悟



20分钟







































四，总结本节

10分钟 先播放一组春光图，在优美旋律的中，教师激情导入：阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的春景，会让你觉得有无限的生机，无穷的力量。本堂课我们继续走入朱自清的春，细细赏读作者的生花妙笔奇在何处。





听多媒体录音



跳读课文、理清思路、归纳课文提纲。?

学生自读，体会景物特点，体会春色美。细读课文、品味语言美

?

（1）为什么用两个“盼望着”？

?

（2）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？

?

（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写？

?

（4）“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，为什么要这样写春雨呢？

?

（5）“有的是工夫，有的是希望”应该怎样理解？

?

（6)文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”来比喻“春天”？

学生欣赏

进入情境













跳读



自读









学生细读品味











学生合作学习讨论



























根据自己的理解进行发言 △此设计帮助学生回忆春天美好的感受，为课文教学作情感铺垫。导语通过音乐、图画、诗般的语言把学生引入春天的佳境，引入激发对文质优美，简洁明快的散文学习兴趣。将学生由课前分散的注意力转换到集中的，急于求新知的心境上来，主动配合教师学。同时也交代了学习要点。

△理清思路是理解课文的重要手段。此环节要引导学生通过把握关键语句来提纲挈领，理清思路，，在教学处理上要简明扼要。





□同学之间、师生之间，相互质疑，相互启发，这样就形成了多维态势的交流，拉近师生之间的距离，有利于学生创造思维的培养。

















第二课时





















































导入本节

5分钟













研究课文

35分钟分钟





























总结

5分钟 上节课中，我们品读了优美的春，这节课我们继续咀嚼朱自清语言的魅力，请大家看书，完成下列替换。



用“同义替换”法指导学生品味、咀嚼课文的语言。

?①调换词语。如“小草偷偷地从土里钻出来”改为“小草一下子从土里钻出来”。

?②增删词语。如“舒活舒活筋骨”句改为“舒活筋骨，抖擞精神，各做各的事去”。

?③改变语序。如“野花遍地是”句忙改为“遍地的各种各样的有名字没名字的野花，散在草丛百像眼睛，像星星”。

?④改用平实说法。如“不错的”句改为“不错的，春风是十分柔和的”。



由春草的绿，你是否想到了花红柳绿这个词语，也就是春花图呢？

引导学生讨论春花的特点。



接下来引导学生讨论：你认为草、花、风、雨这四段哪段最难写？（风景难写）

?此环节可引导学生重点分析“春风”一段：

?如，①特有的性格；②特有的气味；③特有的音响；④大自然特有的和煦。

在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。



□此环节采用读、赏、析、说相结合的方式，有利激起学生学习的兴趣，提高审美能力。有利全体学生的参与，对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程，这样也落实了教学重点及难点.























第三课时

















































导入

5分钟











综合训练

30分钟



































总结

10分钟













我们学习了朱自清的春，本节中我们一起来说说你学习春的收获，好吗？



阅读了本文，你的感受是什么？面对这大好春色，你准备做些什么？

刚才我们为那一片片美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春天在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。在我们惊叹这些作家精彩的文笔的同时，你是否也有一些跃跃欲试，想要小试牛刀呢？今天老师就给大家一个展示自己文采的平台。



?

或者写一段描写家乡秋景的文字。

也可以通过本文的文字把它变成一幅幅春景画。

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?



法国雕刻家罗丹曾经说过，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。春天是美丽的，大自然中美丽的景物比比皆是。希望同学们能用你的眼睛去发现美，用你的心灵去感受美，用你的笔去描绘美！



春草图：?

钻???鲜嫩???

春花图：?

繁茂?艳丽???树上-花下-遍地???

春风图：?

和煦?轻盈???触觉-嗅觉-听觉

春雨图：?

细密?平和???植物-人????????

迎春图：??

赶趟儿





赞春???

新、美、力

△目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，教师可用多媒体投出有关诗词名句。

□设计第一道主要是学习的迁移、听、说、读的最后落脚点是写，初一年的学生写作水平难以当堂完成，所以放在课外。另外，又因本文的教学时间是在秋季，所以只得由本文写“春季”的内容迁移到写“秋景”上。第二、三道是选做题，第二题学生完成之后贴于“作业栏”上，这样布置是根据学生的多样性，有利调动一切学生可调动的因素，积极参与课堂教学。



○学生还可能提出许多问题，如是词句方面的问题，应力求满足学生；如涉及比喻、拟人方面的问题，也应该在这里解决；如属其他方面的问题，应告诉学生以后解决