教学设计
题目 秋天 总课时 2 年级 七 学科 语文 教学时间 2011年10月20日—22日 设计来源 自我设计 教
材
分
析 《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元。本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。?引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。诗歌描绘了几幅图画？请学生试着给他们取上整齐、漂亮的名字。从诗中那些地方可以看出这是一幅乡村秋景图？作业：1、秋天什么令你最感动？模仿两首诗的写法，写一两句现代诗，写一写你心目中秋天最美的东西。设计意图：注重语文的实践活动，让学生养成一种关注自然、体验自然和发现美的习惯。体现了教学目标中的能力目标。2、完成课后“研讨与练习”三.比较《秋天》与《秋景》，说说两首诗所表达的思想感情有什么异同。???创设秋天的田园风光情境，邀请学生去旅游，激发学生自主学习探究文本的兴趣。本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。细读课文，慢慢感受秋天的美景，想象秋天的画面。用优美的语言描绘自己喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。1、把自己想象的画面说给四人小组的同学听，其他三位同学适当给予补充或指出不当之处
2、课文的第2、3两个自然段分别描绘了早晨农人打鱼后归来的景象和牧羊女思念放牛郎的美丽情景。先读有关句子，再说喜欢理由。课文第三段描绘的少女思恋图
3、这首诗创造出了一种什么样的氛围？《秋天》诗中各幅画面以及画面里的各个意向和谐统一，这种氛围所赖以形成的清净、清远、清甜、轻柔等多方面特点也无一不达到极致。本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。????农家丰收图????????????乡村秋景图?霜晨归渔图??热爱自然、热爱生活?少女思恋图小组交流学生联系实际生活，有感情朗读课文，初步感受秋天景色的美丽，感受秋天到来的气息。学生进行四人小组合作学习学生自学文本，有选择性地品悟语句，在感悟文本的基础上出示图画，通过进一步朗读体验，感受秋天唯美的画面。
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