教学设计
题目 第六单元第一次世界大战 总课时 2 年级 八年 学科 历史 教学时间 月日—月日 设计来源 自我设计 姓名 孟凡民 教
材
分
析 本单元内容有：19世纪末20世纪初主要资本主义国家经济发展状况，列强之间矛盾的根源，帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的历史，战争危机加剧的原因。“一战”的导火索，发生在欧洲西线主战场的几次重大战役，“一战”的爆发是经过长期的矛盾与冲突的酝酿培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力于对知识的掌握还没有成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。本课学生通过对基础知识的了解，突破本节课的重难点，以培养学生客观分析和比较历史现象，辩证地观察和分析历史问题及口头表达能力，树立正确的人生观和价值观。知道三国同盟和三国协约形成的主要过程；理解三国同盟、三国协约形成的根本原因及严重后果。通过对第一次世界大战原因、经过、结果、性质的分析，逐步培养学生对历史事件的分析综合能力。从战争引起各国人民的革命，各国人民革命有加速结束战争过程的分析，培养学生辩证的思维能力。这场战争是一场罪恶的战争。第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争。帝国主义是战争的根源。1913年英、德、美、法的实力对比》。教师设问引导）第二次工业革命大致发生在什么时候？其标志是什么？产生了怎样的影响？（学生回答后教师小结过渡）最终促成了两大帝国主义军事侵略集团的在欧洲形成。那么，两大军事侵略集团各指什么组织？分别是怎样形成的？对世界局势产生了怎样的影响？我们今天一起探讨。
1．知结构总结
同盟国→帝国主义列强争霸←协约国
2．学习方法总结 学生归纳，学生补充；学生谈学习体会。 △促进学生养成良好的学习习惯。 巩固练习
（7分钟） （学案部分内容）教师可根据学生的学习情况指名回答。 学生回答，学生补充。 △检查学生的学习情况和教学效果。 布置作业
（6分钟） （学案部分内容）教师明确要求。 学生自主且认真完成。 △训练学生运用知识的能
◇课件、挂图。
板书设计
一、经济状况
二、三国同盟和三国协约
三、战争危机 教学流程 分课时 环节
与时间 教师活动 学生活动 △设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第
二
课
时
导入新课
（5分钟） 提问：帝国主义两大军事集团分别由哪些国家组成？两大军事侵略集团的疯狂扩军备战后果如何？学生回答后，教师指出：19世纪末20世纪初，由于政治、经济发展不平衡，导致了两大军事侵略集团和三国协约的形成。两大军事侵略集团为了争夺世界霸权和重新瓜分殖民地，疯狂扩军备战，从而导致了第一次世界大战的爆发。 学生回答问题后，认真听教师的叙述。 △考查学生的识记能力，自然过渡到新课。 自主探究
（8分钟） 教师提出问题：
1、“一战”爆发的根本原因是什么？“一战”开始的时间及标志是什么？“一战”的导火线是什么？2、“一战”中发生在欧洲西线有那几次重大战役？3、“一战”结束的时间及标志是什么？4、“一战”的性质及影响是什么？ 学生自主阅读课文，找出相关信息。 △培养学生自主探究的能力。 合作交流
（14分钟） 教师归纳问题：
1、一战期间，在中国发生了与之有关的历史事件？
2、请你分析评价一下第一次世界大战。 学生以小组的形式展开交流，交流后的疑难师生共同探究。 △促进学生养成良好的学习习惯。 系统总结
（5分钟）
萨拉热窝事件→第一次世界大战←凡尔登战役
↓
人类的和平
学生归纳，学生补充；学生谈学习体会。 △促进学生养成良好的学习习惯。 巩固练习
（7分钟） （学案部分内容）教师可根据学生的学习情况指名回答，教师及时点评。 学生回答，学生补充。 △检查学生的学习情况和教学效果。 布置作业
（6分钟） 学案部分内容）教师明确要求。 学生自主且认真完成。 △训练学生运用知识的能
◇多媒体课件课件、放大挂图三张。 板书设计
一、大战的爆发
二、重大战役
三、大战的结束
|
|
