教学设计
题目 第一节光的传播 总课时 2 年级 八年级 学科 物理 教学时间 2011年9月25日—9月26日 设计来源 自我设计 姓名 张海新 教
材
分
析 光的直线传播是光传播是几何光学的基础，学习光的反射规律反射规律、折射规律都要用到光的直线传播的知识。同时利用光的直线传播，又能解释影子、日月食等生活和自然界的重要现象，也是信息传递一章的基础，通过本章的学习是反射、折射现象的基础，可以提高同学热情，激发探究欲望，培养学生STS意识。因此，学习这部分知识有着重要的意义。 学情分析 初二学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。 教
学
目
标 知识与技能
（1）了解：光在均匀介质中沿直线传播。
（2）知道：光在真空中的传播速度。
（3）能简单解释常见的光沿直线传播的现象。
过程与方法
（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。
（2）经历探究过程，有初步的探究意识。
情感、态度与价值观
（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。
（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 重
点 通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。 难
点 探究光在同种均匀介质中沿直线传播。 课前准备 激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器 教学流程 分课时 环节
与时间 教师活动 学生活动 △设计意图
◇资源准备
□评价○反思 第一课时 创设情景，引入新课）
（一）光源
除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？
（板书）：太阳、萤火虫、恒星、水母
火柴、霓虹灯、蜡烛、电灯
能够自然发光的物体，叫“天然光源”；
由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。
反馈练习1：
下列物体不属于光源的是：
A．月亮。B．萤火虫。C．水母。D．霓虹灯。
（二）光的传播
手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。
有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？
请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。
让学生讨论回答。（光是沿直线传播的）
到底猜想是否正确呢？我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确。
请同学们边讨论、边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。
下面我们请各小组展示一下自己的实验，请把你们通过实验看到的现象和得出的结论，告诉大家。让各组学生展示不同的实验组合：
A．光手电、水
B．激光手电、汽水瓶
C．激光手电、玻璃砖
D．激光手电、白纸
E．激光手电、平面镜
让学生讨论、归纳后，老师启发、引导学生补充完整光沿直线传播的条件：
（板书：）光在均匀介质中沿直线传播；
光在不均匀介质中，传播路线是弯的。
同学们，你们能够列举一些有关光的直线传播的例子吗？（让学生讨论回答）
学生：影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击。
反馈练习2：开凿隧道时为什么要用激光引导掘进方向呢？ 观察
思考、讨论
讨论、交流
练习
观察、思考
猜想
讨论、回答
进行实验
小组实验
（合作）
讨论、交流
信息交流
讨论、归纳
讨论回答
练习
△激发兴趣
◇引题
◇列举例子
◇反馈练习
△提出问题
△猜想假设
△设计实验
△进行实验
△分析实验
△得出结论
□举例
○巩固
第一课时
第二课时
课堂小结（9min）
板书设计
）
同学们，喜庆节日放“响炮礼花”的时候，先看到礼花，还是先听到响声呢？
你知道这是什么原因？
（讨论回答）光速大于声速。
日常生活中，你还见到了哪些现象是属于光速大于声速的例子？
关于光速究竟有多大呢？请自查课本。
同学们，回想有关声的现象，想想两者之间有哪些不同的地方？
反馈练习3：下雨打雷时为什么先看到闪电，然后才听到雷声呢？
1．光源；2．光的直线传播；3．光速。
第二章光现象
一、光的传播
1．什么叫做光源？
能自行发光的物体叫做光源。
自然光源：太阳、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼。
人造光源：点燃的蜡烛、开着的电灯。
2．光是如何传播的？
光在同一均匀介质中沿直线传播
3．光的传播速度：
c＝3×<108m>／s
v水＝3／<4C>
<>v玻璃＝2／<3C>。
vv空气＞v水＞v玻璃
1.什么是光源？如何理解光源？
2.光是如何传播的？
1．如果一个飞人以光速绕地球运行，在1s的时间内，能够绕地球运行多少圈？
2．太阳发出的光，要经过大约8min到达地球。如果一辆<1000km>／s的赛车不停地跑，要经过多少年的时间才能跑完从太阳到地球的距离？
本节所学的知识有复习上节课所学的内容，并能够运用所学知识解决问题。
1、这节课内容少，要多通过增加些学生的亲身活动，既能提高兴趣，又能加深对知识的理解。
2、提倡用学生身边的物品进行实验，对他们进行物理其实就在身边的教育；提倡用高科技手段进行教学，使学生充分感受科技给我们带来的便利。
讨论
观察生活
阅读
小组讨论
巩固练习
学生思考回顾上节课内容，并回答问题
思考并回答 ○贴近生活
□应用
○比较
□反馈
△让学生更深入的了解上节课所学的内容
△进一步巩固基本知识，提高实际运用所学知识的能力
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