教学设计
题目 第一节温度计 总课时 1 年级 八年级 学科 物理 教学时间 2011年11月14日 设计来源 自我设计 姓名 张海新 教
材
分
析 温度计》是人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第四章第一节的内容。1．知识与技能。
①理解温度的概念；
③了解生活环境中常见温度值；
③会用温度计测量温度。
2．过程和方法。
①通过观察和实验了解温度计的结构；
③通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3．情感、态度和价值观。
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。温度计的使用方法。使用温度计易错之处自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干。创设情境，引入新课
进入新课，科学探究请学生欣赏章首图──雾淞。
面对这样美丽的风景，你想知道哪些有关它的知识？
要弄清楚这些问题，我们就要探知形态各异的物质世界。今天，我们就一起来探究第四章《物态变化》．大家刚才提出的问题都与温度有关，我们的探究就从温度开始。
教师根据学生的回答给出温度的定义及单位。在此基础上请学生进一步介绍摄氏温度的规定、读法、写法。
请学生观察教材第71页“自然界的一些温度”，使学生对自然界中常见的温度值有一定的了解，对于表中的空白，可以让学生讨论什么样的温度值处于这个温度的范围，对于具体的数值可以让学生课后查阅有关资料再填上。
今天的气温大约是多少？
你是凭什么知道今天的气温的？
在日常生活中，我们都是凭感觉来判断温度的，但这种判断每次都是正确的吗？有没有哪位同学有过凭感觉判断温度不准确的经历？
要准确判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计。
对于温度计，你想知道有关它的哪些知识？
教师出示自制温度计）我这里有一只小瓶，大家讨论一下，能用这只小瓶分辨出每组桌面上的两杯水哪杯温度高？哪杯温度低？并认真观察它是如何辨别出两杯水温度高低的。
你能将小瓶进行改进，使它能测出具体的温度值吗？
怎样刻上刻度？
刻上刻度的自制温度计虽然可以测出温度，但还有哪些地方可以改进？（学生自由讨论）对自制温度计进行修改。（如小瓶太大了，不方便，可以缩小为玻璃泡，并将其中的液体改为水银、煤油、酒精等液体，将吸管换成封闭的玻璃管，并将内径变细等。把我们自己设计的温度计与真正的实验用温度计进行比较，找一找有什么不同？让每一小组的同学用温度计测量水温，相互讨论提出有哪些错误的操作。
例如，它是怎么形成的？雾淞的形成需要什么条件？为什么我们这里没有这种风景？
关于温度，你了解哪些？
学生回答出大致的温度值即可
凭感觉
学生实验、观察，并得出：这只小瓶利用了液体热胀冷缩的性质。
学生讨论后回答：只要刻上刻度就可以了。
学生根据日常生活中的经验，应该可以说出温度的定义和日常生活中的一些温度值，如沸水的温度，人体正常体温等。
学生举例说明，感觉不一定可靠
请每组同学观察温度计
教师将学生提出的问题—一板书在黑板上
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