教学设计
题目 第四节电流的强弱 总课时 2 年级 八年级 学科 物理 教学时间 2011年12月5日—12月6日 设计来源 自我设计 姓名 张海新 教
材
分
析
本章是学生在中学阶段第一次接触电路的连接、第一次进行物理作图、第一次在不同连接的电路中探究物理量（电流）之间的定量的规律，使学生在初中阶段学习电学地基础。而本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习是用电流表。只有熟练使用电流表，才能为下节课完整地“探究串、并联电路的电流规律”做充分准备，也为学生以后学习电压表的使用打基础，有利于培养学生良好的实验操作习惯。
学情分析 本节课属于实验操作技能教学。本节课拟定采用尝试教学法。在教师引导下，提出尝试题或尝试操作，学生边观察、边思考，并通过亲自动手实验、小组交流讨论等方式，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。 教
学
目
标 1、知识与技能
认识电流的大小，知道电流的单位、符号；知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电力表正确接入电路，画出相应的电路图；能认识电路表的量程，正确读出电流表的示数。
2、过程与方法
在认识和使用电流表的过程中，对照实物，掌握正确使用测量工具的方法。
3、情感态度与价值观
注意培养严谨的科学态度和与他人合作的精神。 重
点 电流表正确接入电路、正确读数。
难
点 电流表量程的选择 课前准备 小组实验器材：电源、开关、导线、小灯泡、电流表、多媒体课件
教学流程 分课时 环节
与时间 教师活动 学生活动 △设计意图
◇资源准备
□评价○反思 第一课时 创设情境，引入新课
进入新课，科学探究好多同学家里安有家用空调器，每个同学的房间里都有照明灯泡，通过家用空调器的电流和通过房间灯泡中电流强弱会不会一样呢？
学生看书自学：怎样表示电流的强弱：
学生自学课本，怎样表示电流的强弱，完成如下问题：
电流是表示什么的物理量？电流的表示字母是什么？
电流的单位有哪些？它们之间的关系是什么？
生活中常见的电流值有哪些？
同学们看书自学，然后交流反馈。
三、怎样连接电流表
前面我们自学了怎样表示电流的强弱、单位以及常见的电流值，同学们学习的很好，那么我们用什么仪器以及怎样用这种仪器测出电路中的电流呢？
同学们看一下桌面上的仪器，这就是实验室中用的测量电路中的电流的仪器，叫电流表。
同学们以学习小组为单位，观察一下电流表，看一看，它的上面的字母、面板以及上面的数字、三个接线柱以及它们的颜色下面的数字符号、还有中间一个小螺丝，它们各是什么意思？同学们看书交流一下，一会各小组起来展示一下！
小组展示：（其他小组补充）
字母A表示电流表的单位是A（安培）
数字0-0．6和0-3表示不同的量程
三个接线柱中红的表示让电流流入，黑的边上标有“-”表示让电流流出。接线柱旁的数值表示接入该接线柱时的量程（即满刻度时的电流数值）。
中间的小螺丝是用来调零的。
同学们相互说一下电流表上各个符号的意思。
电流表如何接入电路测电路中的电流呢？看书自学
电流表必须和被测的用电器串联。接线柱不能接反（接反表针会反转甚至损坏电流表），不能与被测用电器并联，否则会损坏电流表，任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。
放幻灯片：观察错误连接情况。
学生以小组为单位操作正确连接一个测小灯泡中电流的电路。学生回答：不会一样
展开联想，积极讨论回答问题。
根据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识。
三次动手连接电路使小灯泡发光，小门铃发声，小电机转起来。
讨论探究，为什么小灯泡会发光，小门铃会发声，小电机会转。
发现问题，解决问题。
观察自己所连接的电路，联系自家的家庭电路讨论、回答问题。
创设情景引起注意，激发学习动机，扩展学生对自己学习的责任感。
让学生在动手实验过程中发现用导线将电池、开关、用电器连接起来，有了“电”的流淌路径，从而产生电路的概念。
利用现代化手段使抽象变为形象。
培养观察能力
由简单电路联想到家庭电路及其他复杂电路的组成。
培养学生观察能力，猜想能力，联系生活实际解决问题的能力。
创设情境，引入新课进入新课，科学探究四、电流表怎样读数
小组讨论：怎样在电流表上读数。教师巡回观察小组讨论情况。
小组展示：
（1）先看接线柱；（2）确定使用的量程；（3）确定分度值；（4）接通电路后根据表针的位置读出几个大格几个小格，确定电流表的读数。
3．读数练习：播放课件。
由学生主动发言总结，每人总结一条。
【布置作业】
1．复习本节内容。
2．预习探究串、并联电路的电流规律。
第四节电流的强弱
一、怎样表示电流的强弱
1．电流是表示什么的物理量？
2．电流的表示字母
3．电流的单位及关系
4．常见的电流值
二、怎样连接电流表
1．电流表上各个符号的意义
2．连接方式：与被测用电器串联
3．注意：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。
三、怎样在电流表上读数
电流表读数的四个步骤
在实验（1）连好的电路上，把开关去掉，分别换上橡皮、三角板、金属钢笔帽、硬币、铅笔杆、钢尺等学生用品。观察电路通不通，灯泡亮不亮。提出问题，讨论，引出导体和绝缘体的概念。
了解到实际连接电路前应该先画出设计电路图。
通过实验对比，感知导体和绝缘体。我在本节课中的最大收获有两点：
1、电流与电路是电学的入门，电流的感念比较抽象，讲解时我用形象的身边的事例像在操场上百米赛跑的学生来类比电流，这样学生较易理解电流，掌握电流。
2、对简单的电路连接及画电路图，采用先让学生探索，教师再纠错的教学方法，这样做达到了一下效果
（1）.能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性；
（2）.不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣；
（3）.让学生在探索并解决问题过程中，体味成功的快乐。
在本节课上，我需要以后注意的是：在电流和电路的基础知识上花费了大量的时间，过于重视基础知识的传授，忽略了学生自己动手能力的培养，以教师黑板演示连接代替了学生，当学生自己动手的时候，很多同学都不会画，因此在今后的教学中一定要注重学生能力的培养，加强素质教育，以课程改革为标准，做到教师的主导作用，发挥学生的主体地位。
|
|
