教学设计
题目 11.4密度 总课时 3 年级 九年 学科 物理 教学时间 2011年9月8日—9月11日 设计来源 自己设计 姓名 王术臣 教
材
分
析 本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。
学情分析 在学生的经验中，已经具备一些与密度有关的知识，如相同体积的铁棒和木棒比较，铁棒比木棒要重，油要比水轻等。但学生对量的问题从来就是模糊的。实验探究是本节的重要内容，但由于学生还不熟悉探究的方法和技术，对学生的要求不可太高 教
学
目
标 1、知识与技能
通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，理解物质的属性之一——密度。理解密度的概念、公式和单位,尝试用密度知识解决简单的问
2、过程与方法通过实验探究初步理解科学探究的基本过程。
通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系
体会描绘物质性质的方法.
3、情感、态度与价值观
通过实验探究培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。
培养学生留心观察身边的物理现象，敢于大胆提问，乐于主动探究日常现象中的物理道理的科学精神
重
点 实验探究
难
点 密度单位的写法、读法及换算
课前准备
天平砝码，木块2个，铁块2个，量筒，水，烧杯2个
教学流程 分课时 环节
与时间 教师活动 学生活动 △设计意图
◇资源准备
□评价○反思 1课时 创设情景
引入课题
3分钟
探究新知
20分钟
实践
8分钟
小结5分钟
板书设计
提问：上节课的预习内容你猜到了吗？
一、探究同种物质质量与体积的关系
同种物质2，不同种物质
分组讨论，得出结论
设计并填表格
二、密度的定义（特性）
单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。表示符号：ρ
三、密度的公式、单位、密度表
ρ──密度──千克每立方米（kg／m3）
?m──质量──千克（kg）
?V──体积──立方米（m3）
单位换算1g／cm3＝1×103kg／m3
物理意义：
了解一些物质的密度
例题讲解及解题步骤
讨论：一卷细铜线，怎样知道它的长度？
一个容积为2.5升的塑料瓶，用它装水能装多少千克？用它装汽油呢？
1cm3的水的质量是多少？
本节课的收获板书设计】
?密度
同中物质质量与体积的关系
密度的定义、单位及换算
公式及应用 学生猜想引起学生强烈的关注，并演示
设疑，激发学生探索的热情
学生设计，师指导
学生讨论回答
老师出题、生练习，后交流
学生板演，师点评
自查 △拉进学生与知识的距离
感悟生活，培养学生分析能力
△培养学生设计能力
培养学生获取信息的能力。
△培养学生思维能力
从物理走向生活
教学反思 ○培养学生的求知欲和乐于探索自然现象能力、日常生活中的物理学还有欠缺。探究活动应成为点亮学生智慧火花的过程发现、创新是人的一种天性，教育的目的之一就是要发展这种天性。作为教师，就是将学科知识的内容与人类文化的长链联结起来，使学科知识具有整体性和发展性，使文化富有历史感，成为学生探索真理、创造世界的动力。注重学用结合。不少学生对物理这门学科感兴趣，觉得很好玩，但要他们用所学的知识去解释日常生活中的现象，他们便会感到不知所措，这是因为理论与实践脱节的缘故。因此，教师应重视培养学生学用结合的能力，把物理学活学透。每当向学生传授新的物理知识时，都应联系它在实际生产或生活中的某些应用，同时要求学生细心观察周围的世界，找出与所学知识相关的事例。
|
|
