教学设计
题目 14.5浮力 总课时 3 年级 九年 学科 物理 教学时间 设计来源 自己设计 姓名 王术臣 教
材
分
析 《浮力》这章一直以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。如何在教学中强调重点、突破难点，笔者认为需要从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的深度和物体排开液体的体积有关，与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关，就不难理解阿基米德原理了。 学情分析 浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中寻找真理。当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程 教
学
目
标 一、知识与技能：
⑶理解浮力的大小与哪些因素有关。
二、过程与方法：三、情感态度与价值观：
重
点 浮力公式的应用? 难
点 受力分析 课前准备 演示用弹簧测力计、烧杯、水、酒精、CuSO4溶液、相同体积的铁块和铜块（用细线拴好）、乒乓球、石块（用细线拴好）。
学生实验器材：自制量筒、弹簧测力计、一大一小两个石块、细线、水、相同体积的铁块和铜块
教学流程 分课时 环节
与时间 教师活动 学生活动 △设计意图
◇资源准备
□评价○反思 1课时 引入新课
新知铺垫
3分钟
实验探究
25分钟
归纳总结
5分钟
知识深化
10分钟
布置自学
2分钟
板书设计 鸭子为什么能浮在水面上？
什么是浮力？
浮力是进再也提货期体力的物体受到液体或气体竖直向上的托力。
理解定义
浮力产生的原因：F=F1-F2
称量法：F=G-F示
浮力的大小等于什么？
阿基米德原理
F=G排液
练习1、物体在空气中的重力是10N，在水中称量是5.6N，他所受到的浮力是多少
体积是1㎝3的铁球浸在水中，他受到的浮力是多少
你有什么收获？与不懂的地方
你从深水中走出来时你有何感觉？
物体在空气中排开空气重0.1N，物体受到的浮力是———————N。
一个木块有1/2的体积浸入水中，球木块的密度。
点练习题。
浮力
1、什么是浮力？浮力是进再也提货期体力的物体受到液体或气体竖直向上的托力。2、理解定义
浮力产生的原因：F=F1-F2
称量法：F=G-F示
浮力的大小等于什么？
阿基米德原理
F=G排液 学生思考并回答
师生合作交流
学生思考后回答
小组合作、交流。 △来激发学生的求知欲，迅速进入课题思考，引入新课。
△进一步理解定义的含义。
△培养学生主动学习的习惯、勇于表达自己的见解主张
△由浅入深，让学生体验和理解，突破难点。培养学生合作精神和语言表达能力
△通过教师的讲解和学生讨论，观察来共同学习重点内容。
本节课把实验探究引入到课堂中，把学生被动地学习知识变为主动地获取知识。让求知的欲望在教师的点拨下萌发出来；让知识的学习在教师的指导下灵活起来；让探究的意识在教师的引导下增强起来；让反馈的信息在师生互动中得到及时解决；让学生的思维在探究的过程中拓展开来。
2
课时 复习提问
7分钟
处理习题
33分钟
小结
3分钟
布置自学
2分钟
反思 什么是浮力？浮力的方向，浮力产生的原因。浮力的计算公式。阿基米德原理。
一块石头在水中搬运时比较省力的原因是什么？
竖直打在池塘中的木桩，粗细均匀，露出水面的体积是2×10-3m3涨水时木桩全部进入水中，球增加的浮力。
把体积为1dm3铁球记载弹簧测力计下，若铁球浸没在水中的示数是空气中的4/5求：铁球受到的浮力。铁球的重力。
如图，将边长是10cm的实心立方体木块轻轻放入盛满的水槽中，从水槽中溢出了550g水，g=10N/Kg求：木块静止时受到的浮力？木块的密度？木块静止时下表面受到水的压强。
你有和收获谈一谈。
气球为什么能升空？
本节课把实验探究引入到课堂中，把学生被动地学习知识变为主动地获取知识。让求知的欲望在教师的点拨下萌发出来；让知识的学习在教师的指导下灵活起来；让探究的意识在教师的引导下增强起来；让反馈的信息在师生互动中得到及时解决；让学生的思维在探究的过程中拓展开来。
学生思考后回答
学生分析讲解
学习小组讨论交流 △培养学生自主学习能力
△培养学生主动学习的习惯、勇于表达自己的见解主张
□学生为什么会这样。点评。
△培养学生的反思能力。
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