教学设计
题目 课题2化学是一门以实验为基础的科学 总课时 2 年级 九年 学科 化学 教学时间 2011年9月8日—9日 设计来源 自我设计 教
材
分
析 本课题通过两个探究活动对化学是一门以实验为基础的科学的认识。这两个探究活动都是从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生以新的感受和启迪。
学情分析 对蜡烛及其燃烧的探究，通过对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段有引导的观察，着重培养学生对现象的观察、记录和描述能力。通过对我们吸入的空气和呼出的气体的探究，着重培养学生对实验现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。 教
学
目
标 1.知识与技能
⑴认识到学习化学的一个重要途径是实验，初步学会观察和描述实验现象的方法
(2)能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析，得出有价值的结论。
2.过程与方法
⑴认识科学探究的基本过程和方法，机密性初步的探究活动；
⑵学会预习实验，了解实验室规则。
3.情感态度与价值观
⑴能体会到探究活动的乐趣和成功的喜悦，进而体会到化学学习的特点和关注物质的性质，变化及其现象等
⑵通过探究实验，培养学生动手、动脑的能力。
（3）通过小组实验等方式逐步培养学生善于合作、勇于实践的科学精神。 重
点 激发学生对探究实验的兴趣
培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。 难
点 训练学生主动发现实验现象
培养学生表述实验现象的能力
? 课前准备 实验用品：蜡烛、火柴、烧杯、玻璃导管、澄清的石灰水、玻璃片、水槽。 教学流程 分课时 环节
与时间 教师活动 学生活动 △设计意图
◇资源准备
□评价○反思
一
课
时 引入新课
1分钟
探究新知
20分钟
小结
3分钟
拓展应用
20分钟
布置自学1分钟
师讲述
对蜡烛及其燃烧的探究
演示实验引导学生观察实验现象、分析得出结论
点燃前
燃着时
熄灭后
通过本节课题的学习，你获得那些收获？把你的认识和体会与大家共享
见习题
对人体吸入的空气和呼出气体的探究 学生倾听，思考
分组讨论、交流结果：
学生总结交流自己的感受和体会
学生自主完成 △引导学生探究，激发探究欲望，激活学生的思维。
□通过观察实
验现象，体验观察、描述实验现象的方法
让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解
决问题
□学习的过程是一个知识内化、认识提高、情感升华的过程
?△通过练习巩固所学知识，又培养了学生解决问题的能力。
板书设计
课题2化学使一门以实验为基础的科学
一、对蜡烛及其燃烧的探究
点燃前
2、燃着时
3、熄灭后
教学流程 分课时 环节
与时间 教师活动 学生活动 △设计意图
◇资源准备
□评价○反思
二课时 复习提问
5分钟
引入新课
1分钟
探究新知
20分钟
小结
3分钟
拓展应用
15分钟
布置自学1分钟
对蜡烛及其燃烧的探究
师引入
一、对人体吸入的空气和呼出气体的探究
演示实验
收集气体
检验比较
比较二氧化碳的含量
比较氧气的含量
（3）比较水蒸气的含量
3、实验结论：
通过本节课题的学习，你获得那些收获？把你的认识和体会与大家共享
见习题
课题3 学生回答
学生倾听，思考
学生观察实验现象
[讨论归纳]
学生总结交流自己的感受和体会
学生自主完成 △巩固知识
△引导学生探究，激发探究欲望，激活学生的思维。
□引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。
□让学生学会运用比较的方法，通过比较，可以清
晰地掌握概念。
□学习的过程是一个知识内化、认识提高、情感升华的过程
?△通过练习巩固所学知识，又培养了学生解决问题的能力。 板书设计
课题2化学是一门以实验为基础的科学
一、对人体吸入的空气和呼出气体的探究
1、收集气体
2、检验比较
3、实验结论
教后反思：本节课是新课程改革背景下的一次自主、合作、探究，以学生为主体的新型课。着重体现学生的主体地位，让学生积极参与其中的思考和探究，教师重点在引导学生进行正确的操作，观察、并准确地描述实验现象。通过教师对学生的调控，能够很好地启发学生发现新的问题。在以后的教学中还要更加深入地研究怎样上好探究课，怎样让学生更好地提出问题，解决问题。
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